7.小亮通過學(xué)習(xí)知道了氧氣的驗(yàn)滿方法,即將帶火星的木條伸到集氣瓶口處,若帶火星的木條復(fù)燃,則證明氧氣已收集滿了.那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣一定是純氧嗎?小亮對(duì)此展開探究:
取5只集氣瓶,編號(hào)為①②③④⑤,分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號(hào)瓶中,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.小亮又在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實(shí)驗(yàn),三組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表.
第一組第二組第三組
集氣瓶編號(hào)
收集的氧氣占容器的體積分?jǐn)?shù)(%)1020304050313335373934
帶火星木條微亮很亮復(fù)燃復(fù)燃很亮很亮復(fù)燃復(fù)燃復(fù)燃很亮
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)使用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法是否可靠:否(填“是”或“否”).
(3)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為35%時(shí),可使帶火星的木條復(fù)燃,這時(shí)集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是48.6%(計(jì)算結(jié)果百分號(hào)內(nèi)保留一位數(shù)小數(shù)).
(4)用帶火星的木條直接檢驗(yàn)雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時(shí),往往難以復(fù)燃,這是因?yàn)樵诩訜嵘裳鯕獾耐瑫r(shí)產(chǎn)生大量水蒸氣所致,此時(shí)混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如圖所示.若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在82℃以下.
(5)采取“半值法”探究能減少實(shí)驗(yàn)次數(shù).例如:第一組實(shí)驗(yàn)若按③④的編號(hào)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即可確定
下一組實(shí)驗(yàn)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%~40%之間,從而省去編號(hào)為①②⑤的實(shí)驗(yàn).同理,第二組實(shí)驗(yàn)可以省去的實(shí)驗(yàn)編號(hào)為①④⑤.

分析 本題通過實(shí)驗(yàn)探究了能使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣含量的最低值問題,針對(duì)此問題,設(shè)計(jì)了幾組氧氣含量不同的對(duì)照實(shí)驗(yàn).通過實(shí)驗(yàn)可以看出,不是純凈的氧氣,帶火星的木條也可以復(fù)燃;分析表格可發(fā)現(xiàn)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為35%時(shí)木條就可復(fù)燃,根據(jù)空氣中原有的氧氣和收集到的氧氣,就可算出氧氣的分?jǐn)?shù);“半值法”的應(yīng)用可以減少實(shí)驗(yàn)的次數(shù),節(jié)約時(shí)間,確定時(shí)采用的一般是中間值.

解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可用過氧化氫和二氧化錳混合制取,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$O2↑+2H2O;
(2)通過實(shí)驗(yàn)可以看出,氧氣含量達(dá)到35%帶火星的木條就可以復(fù)燃,所以用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法不可靠;
(3)由圖中可知,當(dāng)氧氣的體積分?jǐn)?shù)達(dá)到35%時(shí),帶火星的木條復(fù)燃.此時(shí)空氣還占65%,所以空氣中有氧氣的量為:65%×21%≈13.6%,所以此時(shí)瓶內(nèi)共有氧氣的分?jǐn)?shù)為:13.6%+35%=48.6%;
(4)只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,則氧氣的含量需要在48%~49%,分析坐標(biāo),可知道溫度大約在82°左右,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在82℃以下;
(5)采取“半值法”探究能減少實(shí)驗(yàn)次數(shù),實(shí)際上就是通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,減少不必要的實(shí)驗(yàn),第二組實(shí)驗(yàn)若按②、③的編號(hào)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即可確定下一組實(shí)驗(yàn)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在33%~35%之間,從而省去編號(hào)①、④、⑤的實(shí)驗(yàn),所以本題答案為:①④⑤.
故答案為:(1)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$O2↑+2H2O;
(2)否;  
(3)35; 48.6;
(4)82;   
(5)①④⑤.

點(diǎn)評(píng) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要明確實(shí)驗(yàn)的目的,要注意控制一些變量,本題還采用了“半值法”,從而可減少實(shí)驗(yàn)的次數(shù),減少實(shí)驗(yàn)的過程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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17.下列氣體排放到空氣中,會(huì)造成酸雨的是( 。
A.O3B.CO2C.H2D.NO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.中考復(fù)習(xí)階段,小軒同學(xué)梳理了以下知識(shí):①利用金屬的化學(xué)性質(zhì)可以區(qū)別不同金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱;②催化劑一定能加快化學(xué)反應(yīng)的速率;③具有可燃性的氣體有甲烷、氫氣和氧氣;④燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件,故破壞其中一個(gè)條件就可以滅火;⑤微量元素是人體健康必不可少的,但補(bǔ)充微量元素也要適可而止;⑥二氧化碳能滅火是因?yàn)椴荒苋紵膊荒苤С秩紵颐芏缺瓤諝獯,而用水滅火是因(yàn)榭山档涂扇嘉锏闹瘘c(diǎn).其中你認(rèn)為合理的是( 。
A.①④⑤B.①③⑥C.②⑤⑥D.②④⑤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題

15.為了測(cè)定氯化鈉和碳酸鈉混合物中碳酸鈉的含量.取混合物樣品中加入一定量的水,全部溶解得到55g混合溶液,向該溶液中逐滴加入一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈣溶液,生成沉淀與加入氯化鈣溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.計(jì)算:
(1)反應(yīng)生成的碳酸鈣的質(zhì)量為5g.
(2)所加氯化鈣溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).(寫出計(jì)算過程)
(3)經(jīng)測(cè)定恰好完全反應(yīng)時(shí)所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10.55%,則原固體混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為56.1%.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí),回答有關(guān)問題:

(1)圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱:①長頸漏斗,②量筒.
(2)實(shí)驗(yàn)室用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,通過排水量測(cè)定所收集到的氧氣體積(裝置選用A、F、G).①寫出該反應(yīng)的表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑. ②若各裝置的連接順序是:a→b→c→d,F(xiàn)裝置內(nèi)導(dǎo)管c( 填“b”或“c”)應(yīng)向下伸入到集氣瓶底部.③根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量算出的氧氣體積為理論值.如果實(shí)際測(cè)得氧氣的體積大于理論值(水的體積測(cè)量準(zhǔn)確),你認(rèn)為原因是高錳酸鉀分解出錳酸鉀也產(chǎn)生氧氣.
(3)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣,為了能獲得平穩(wěn)的氧氣流,可以將儀器1換成分液漏斗,請(qǐng)寫出反應(yīng)的表達(dá)式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.若用C裝置收集氧氣,試寫出驗(yàn)滿的方法(包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論)將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了.
該反應(yīng)中,二氧化錳的作用是催化作用,實(shí)驗(yàn)后回收二氧化錳的最佳方法是過濾.
(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用的發(fā)生裝置和收集裝置是BC.氣體檢驗(yàn).將燃著的木條伸入氣體中,木條立即熄滅,因此他確定該氣體是二氧化碳.他的檢驗(yàn)方法是否正確?請(qǐng)說明理由不正確,因?yàn)榈獨(dú)庖捕寄軠缁穑?nbsp;正確檢驗(yàn)二氧化碳的方法所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水.
研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究,以下是他們探究的主要過程:
【假     設(shè)】H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類有關(guān)
【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下,在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中,分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊,測(cè)量各生成一瓶(相同體積)O2所需的時(shí)間.
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】圖乙是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖,此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是排水法.
【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12
反應(yīng)物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時(shí)間165秒46秒
[來源:學(xué)#科【結(jié)   論】該探究過程得出的結(jié)論是相同濃度的過氧化氫溶液,在相同質(zhì)量的二氧化錳和水泥塊的作用下,產(chǎn)生相同體積的氧氣,二氧化錳所用的時(shí)間比水泥塊少.
【反   思】H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快,若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑,還需要增加兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)是否改變.
【進(jìn)一步反思】小明提出:H2O2生成O2的快慢還可能與H2O2溶液的濃度有關(guān),請(qǐng)你幫助小明繼續(xù)探究,設(shè)計(jì)你的實(shí)驗(yàn)方案:常溫下,在兩瓶同質(zhì)量、不同濃度的H2O2溶液中,分別加入相同質(zhì)量的MnO2,測(cè)量各生成一瓶(相同體積)O2所需的時(shí)間.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,按要求用化學(xué)用語填空:
(1)空氣中含量最多的氣體N2;
(2)氧化鋁中鋁元素顯+3價(jià)$\stackrel{+3}{Al}$2O3;
(3)醫(yī)療上用來治療胃酸過多的一種鹽NaHCO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖

(1)圖中的單質(zhì)為氧氣;
(2)圖中的兩種化合物性質(zhì)不同的原因是二者分子的構(gòu)成不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置制備常見氣體,請(qǐng)回答有關(guān)問題:

(1)寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱:①水槽.
(2)裝置A為氣體發(fā)生裝置,在試管內(nèi)的適當(dāng)位置放入KMnO4藥品和棉花實(shí)驗(yàn)用品以制取氧氣,寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)若用裝置B收集的氧氣不純,原因可能是沒有連續(xù)的氣泡放出就收集(寫一種).
(4)用裝置C收集氧氣時(shí),檢驗(yàn)氧氣已滿的方法將帶火星的木條放在導(dǎo)管a的口處,復(fù)燃既是滿了.
(5)裝置D是用軟塑料管自制的氣體發(fā)生裝置,利用該裝置制取二氧化碳?xì)怏w時(shí),塑料管中加入的液體藥品是稀鹽酸,相關(guān)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.若用此裝置制取氧氣,加入的試劑是雙氧水和二氧化錳.
(6)下列實(shí)驗(yàn)中哪項(xiàng)只能說明二氧化碳的物理性質(zhì)甲(填序號(hào)),乙實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是紫色試液逐漸變?yōu)榧t色;請(qǐng)用化學(xué)用語解釋丙實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中,表示相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)且是原子的是( 。
A.B.C.D.

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