“碳捕捉技術(shù)”是指通過一定的方法，將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的二氧化碳分離出來并加以利用．某�？蒲行〗M的同學(xué)設(shè)計(jì)用氫氧化鈉溶液來“捕捉”二氧化碳，其基本過程如下（部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出）．

（1）“反應(yīng)分離”過程中，分離物質(zhì)的基本操作是蒸發(fā)結(jié)晶和
 
．
（2）“捕捉室”中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）在整個(gè)“捕捉”過程中，可以循環(huán)利用的物質(zhì)是
 
．
（4）該流程圖所標(biāo)出的物質(zhì)中，溶于水放出大量熱的氧化物是
 
．
考點(diǎn)：混合物的分離方法,結(jié)晶的原理、方法及其應(yīng)用,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,生石灰的性質(zhì)與用途,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：物質(zhì)的分離和提純
分析：根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析，捕捉室中含有氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水；氧化鈣能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，氫氧化鈣能與碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，碳酸鈣可以高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳，據(jù)此解答．
解答：解：（1）要使不溶性固體和液體分離，采用的是過濾的方法，故填：過濾；
（2）捕捉室中含有氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水，故填：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O；
（3）在循環(huán)的過程中，氧化鈣和氫氧化鈉都可以循環(huán)利用，故填：氧化鈣、氫氧化鈉；
（4）氧化鈣能與水反應(yīng)放出大量的，故填：氧化鈣．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了減少二氧化碳排放的方法，完成此題，可以依據(jù)已有的物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列是蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)中，對(duì)相關(guān)現(xiàn)象的描述，其中不正確的是（　�。�
A、火柴梗接觸外焰的部分首先碳化變黑
B、燃燒后生成的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁
C、燃燒后生成了水和二氧化碳
D、蠟燭燃燒時(shí)，靠近火焰的石蠟會(huì)熔化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有一混合氣體，其主要成分為CO，含有少量的水蒸氣，可能含有少量CO2．某化學(xué)課題組的同學(xué)欲用該混合氣體進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)：①檢驗(yàn)CO2氣體是否存在，并除去CO2氣體  ②用干燥純凈的CO氣體還原的氧化鐵  ③實(shí)驗(yàn)CO氣體還原氧化鐵生成的氣體生成物的性質(zhì)
試用如圖所示的儀器組裝一套實(shí)驗(yàn)裝置，完成上述實(shí)驗(yàn)任務(wù)．

請(qǐng)回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，若要?dú)怏w從左向右流動(dòng)，則這幾種儀器組件的連接順序應(yīng)是：
混合氣體→
 
→
 
→
 
→
 
．
（2）判定原混合氣體中含有CO2氣體是否存在的根據(jù)是
 
．
（3）儀器D的作用是
 
．
（4）裝置C中可能觀察到得現(xiàn)象是
 
．發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（5）反應(yīng)進(jìn)行完全后，若裝置C中被加玻璃管內(nèi)固體質(zhì)量減少a g，則參加反應(yīng)的一氧化碳的質(zhì)量是
 
（計(jì)算結(jié)果可為分?jǐn)?shù)形式）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

每年的3月22日是“世界水日”，水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)．請(qǐng)回答以下問題：
（1）水是由氫元素和氧元素組成的，怎樣用化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明水的組成（填寫實(shí)驗(yàn)名稱）
 
．
（2）寫出化學(xué)實(shí)驗(yàn)中水的三種用途
 
．
（3）自來水廠凈水過程中要進(jìn)行消毒處理，X是一種新型的自來水消毒劑，制取X的化學(xué)方程式為：Cl2+2NaClO2→2NaCl+2X，則X的化學(xué)式為
 
；由于地地址特點(diǎn)的不同，不同地區(qū)水的硬度不同，我們經(jīng)常用
 
檢驗(yàn)軟水與硬水，日常生活中我們常用
 
法降低水的硬度．
（4）用汽油或加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污，這兩者的原理不同，理由是
 
．
（5）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究中，水分子在特定條件下容易得到一個(gè)H+，形成水合氫原子（H3O+）．下列對(duì)上述過程的描述不合理的是．
A．氧元素發(fā)生了改變            B．微粒的組成發(fā)生了改變
C．微粒的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變     D．與水分子相比水合離子的電子數(shù)發(fā)生了改變
研究人員最近發(fā)現(xiàn)，在一定的實(shí)驗(yàn)條件下，給水施加一個(gè)弱電場(chǎng)，在20℃時(shí)、1個(gè)大氣壓下，水可以結(jié)成冰，稱為“熱冰”．圖為其計(jì)算機(jī)模擬圖，“熱冰”有許多實(shí)用價(jià)值，如開發(fā)新藥、用于納米打印機(jī)等，還可能用來
 

A．代替干冰 B、防止冰川融化 C、在室溫下制作冰雕 D、建室溫溜冰場(chǎng)
（6）水華現(xiàn)象是指水體出現(xiàn)富營養(yǎng)化，使某些藻類迅速繁殖，導(dǎo)致水生體生態(tài)系統(tǒng)的破壞．下列能夠使水體富營養(yǎng)化的物質(zhì)是
 

A．含硫的化合物   B．含氮、磷的化合物
C．含氯的化合物   D．含碳的化合物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，請(qǐng)根據(jù)圖回答問題：
（1）寫出實(shí)驗(yàn)A的目的．并指出確保該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)．
（2）實(shí)驗(yàn)B中裝水的目的是什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列操作正確的是（　　）
A、將用剩的藥品放入指定的容器內(nèi)
B、實(shí)驗(yàn)中濃硫酸不慎沾到手上，立即用水沖洗
C、做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在收集氧氣的集氣瓶里留少量水
D、過濾時(shí)，慢慢將液體倒入過濾器內(nèi)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2011年春季，濟(jì)南面臨嚴(yán)重干旱．為緩解旱情，工作人員實(shí)施了人工增雨．對(duì)改善土壤表層墑情、凈化空氣、降低森林火險(xiǎn)等級(jí)比較有利．一枚增雨彈含有15克碘化銀（AgI），通過火箭打上天空后，碘化銀不穩(wěn)定，在空氣中分解吸熱，使水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴形成降雨；另外，其產(chǎn)生的小顆�？蔀樗魵馓峁└街c(diǎn)，即凝結(jié)核，使水蒸氣凝成水下落．請(qǐng)回答下列問題：
（1）碘化銀中碘元素的化合價(jià)為
 
價(jià)．
（2）碘化銀光照時(shí)易分解，生成碘單質(zhì)和銀單質(zhì)，請(qǐng)寫出這個(gè)化學(xué)方程式
 
．
（3）碘化銀屬于
 
（填“單質(zhì)”、“化合物”、“合金”）．
（4）可用干冰代替碘化銀進(jìn)行人工增雨．這是利用干冰的哪條物理性質(zhì)？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列做法中科學(xué)的是（　�。�
A、用鐵桶配制并存放波爾多液
B、煤氣中毒應(yīng)大量喝牛奶
C、在pH＞8的土壤中，使用硝酸銨補(bǔ)充氮肥
D、圖書資料著火，可用壓縮二氧化碳滅火

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源．下列有關(guān)水的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、水通過三態(tài)變化，實(shí)現(xiàn)了自身的天然循環(huán)
B、用肥皂水可以區(qū)分硬水與軟水
C、生活中可以用煮沸的方法降低水的硬度
D、通過過濾可以除去水中異味物質(zhì)

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