下列各組離子在溶液中能大量共存的是（　�。�
A、NO3-  H+  Na+  OH-
B、K+  Cl- Na+  CO3-
C、Cl-  CO3-   K+  Ca2+
D、NH4+  NO3- OH- Na+
考點(diǎn)：離子或物質(zhì)的共存問(wèn)題
專題：物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問(wèn)題
分析：根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的條件，離子間若能互相結(jié)合成沉淀、氣體或水，則離子不能共存，據(jù)此進(jìn)行分析判斷即可．
解答：解：A、H+和OH-接觸會(huì)生成水，在溶液中不能夠共存，故A錯(cuò)誤；
B、四種離子相互交換成分不會(huì)生成沉淀或氣體或水，可以共存，故B正確；
C、Ca2+和CO32-可以形成碳酸鈣沉淀，故C錯(cuò)誤；
D、NH4+和OH-可以產(chǎn)生氣體NH3和水，不能大量共存．故D錯(cuò)誤；
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了離子共存的問(wèn)題，判斷各離子在溶液中能否共存，主要看溶液中的各離子之間能否發(fā)生反應(yīng)生成沉淀、氣體、水．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

向氯化銅和氯化鎂的混合溶液中，加入過(guò)量鋅粉，充分反應(yīng)后，得到的固體是（　　）
A、鋅和銅B、銅C、鎂和銅D、鋅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)方程式解釋下列現(xiàn)象：小穎同學(xué)在探究二氧化碳性質(zhì)時(shí)，將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液，石蕊試液很快變紅色，原因是
 
；小穎還發(fā)現(xiàn)，盛過(guò)石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁有一層白膜，形成這層白膜的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

碳是形成化合物種類最多的元素，含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容．

（1）“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗，主要是為了減少
 
的排放量（填化學(xué)式）．
（2）圖1為元素周期表中的一格，下列說(shuō)法不正確的是
 
．
A、碳元素屬于非金屬元素                B、碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6
C、碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為  D、碳的相對(duì)原子質(zhì)量為12.01
（3）甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)常見(jiàn)的化合物，甲和乙中含有碳元素，丙能作干燥劑．
它們之間有如圖2所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已略去）．則甲的化學(xué)式為
 
，乙和丁反應(yīng)生成甲的化學(xué)方程式為
 
．
（4）如圖3是某趣味實(shí)驗(yàn)裝置圖．?dāng)D壓膠頭滴管后，可觀察到氣球脹大的現(xiàn)象．請(qǐng)分析其原因
 
．
（5）利用如圖4裝置可做CO還原Fe2O3的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)該反應(yīng)生成的氣體產(chǎn)物．已知由A裝置制取的CO氣體中混有少量的CO2．
①CO與Fe2O3反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
②氣體通過(guò)裝置的順序是：A→
 
（裝置不能重復(fù)使用）．
③從環(huán)保角度考慮，對(duì)以上裝置的改進(jìn)措施是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列事實(shí)不能用分子觀點(diǎn)解釋的是（　�。�
A、塵土飛揚(yáng)
B、給藍(lán)球打氣時(shí)氣體被壓縮
C、花香四溢
D、10毫升酒精和10亳升水混合，總體積小于20毫升．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器，鋼鐵是重要的金屬材料，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)回答下列問(wèn)題

（1）鋼鐵屬于
 
（填“單質(zhì)”、“化合物”或“合金”）．
（2）每年世界上鋼鐵的產(chǎn)量很高，但鋼鐵的銹蝕也給人類帶來(lái)了巨大的損失，鐵在空氣中銹蝕，實(shí)際上是鐵跟空氣中的
 
和
 
共同作用的結(jié)果．
（3）為了防止鋼鐵生銹，人們常采用在其表面涂刷礦物質(zhì)或鍍上其它金屬等覆蓋保護(hù)膜的方法，這些方法都能防止鋼鐵銹蝕的共同原理是
 

（4）目前煉鋼廠常以焦炭、赤鐵礦（主要成分是氧化鐵）、空氣等為主要原料煉鐵，反應(yīng)的流程如圖：
寫(xiě)出上述有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：①
 
、②
 
、③
 
．
（5）金屬礦物的儲(chǔ)量有限，而且不能再生：目前世界上已有50%以上的廢鋼鐵得到回收利用，其目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的用途只與物質(zhì)的物理性質(zhì)有關(guān)的是（　　）
A、食醋用于清除水壺中的水垢
B、用干冰作制冷劑
C、液氧用做火箭的助燃劑
D、用熟石灰中和土壤的酸性

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

采用適當(dāng)?shù)脑噭蓮氖沂ㄖ饕煞质荂aCO3）中獲得高純度CaCO3，其流程如下：

①流程圖中進(jìn)行的操作1、操作2的名稱是
 
；
②寫(xiě)出石灰石煅燒的化學(xué)方程式
 
，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
 
．
③該流程圖所示物質(zhì)中，溶于水放出大量熱的氧化物是
 
，該物質(zhì)與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

酸、堿、鹽是有廣泛用途的重要化合物．某化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)圍繞這幾類化合物進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)．
（1）同學(xué)們打開(kāi)盛濃鹽酸和濃硫酸試劑瓶的瓶蓋，立即就能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，這是為什么？
（2）圖1是某試劑瓶標(biāo)簽上的內(nèi)容，要把10 g這種濃硫酸稀釋為20%的硫酸，需要水的質(zhì)量為
 
g．
稀釋濃硫酸時(shí)，不可將水倒進(jìn)濃硫酸里，請(qǐng)解釋其原因．
（3）為探究一瓶氫氧化鈉固體的變質(zhì)情況，同學(xué)們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
①取少量該固體樣品置于試管中，向其中加入一種無(wú)色溶液，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明該樣品中含有碳酸鈉，由此可確定該固體已發(fā)生變質(zhì)．則無(wú)色溶液可能是
 
．
②圖2是某同學(xué)設(shè)計(jì)的趣味實(shí)驗(yàn)裝置，其氣密性良好．若膠頭滴管中的物質(zhì)是濃NaOH溶液，錐形瓶中充滿CO2，則擠壓膠頭滴管后能觀察到什么現(xiàn)象？并寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（4）①化學(xué)實(shí)驗(yàn)常伴隨明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但氫氧化鈉與硫酸反應(yīng)無(wú)明顯現(xiàn)象．為了證明氫氧化鈉與硫酸確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)應(yīng)先向NaOH溶液中滴入少許
 
，振蕩，然后，逐滴加入稀硫酸，同時(shí)不斷振蕩試管，觀察到的現(xiàn)象是
 
．由此證明，上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
（5）造紙廠會(huì)產(chǎn)生含氫氧化鈉的廢水，需經(jīng)處理呈中性后排放．為測(cè)定此廢水中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小明取40g廢水樣品加入到錐形瓶中，逐滴加入10%的稀硫酸，至恰好完全反應(yīng)時(shí)，消耗稀硫酸49g．計(jì)算廢水中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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