如圖是生活中常見物質(zhì)的pH情況，其中能使酚酞溶液變紅色的是（　　）
A、潔廁靈B、檸檬汁
C、蔗糖水D、肥皂水
考點：溶液的酸堿性與pH值的關系,酸堿指示劑及其性質(zhì)
專題：常見的酸 酸的通性
分析：根據(jù)已有的知識進行分析解答，酚酞試液在堿性溶液中為紅色，據(jù)此解答．
解答：解：能使酚酞溶液變紅色的溶液呈堿性，pH大于7；
A、潔廁靈的pH小于7，呈酸性，錯誤；
B、檸檬汁的pH小于7，呈酸性，錯誤；
C、蔗糖水的pH為7，呈中性，錯誤；
D、肥皂水的pH大于7，呈堿性，正確；
故選D．
點評：本題考查了溶液的酸堿性與pH的關系，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

2007年9月份我國又發(fā)現(xiàn)了“殺人奶粉”，經(jīng)檢測“殺人奶粉”中蛋白質(zhì)、鈣、磷、鋅、鐵等的含量嚴重不足，營養(yǎng)價值比米湯還差．這里的鈣指的是（　�。�
A、原子B、元素C、分子D、單質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：

由NaOH和Na2CO3組成的混合物，測得其中鈉元素的質(zhì)量分數(shù)為50%．取該混合物9.2g，將其投入適量的稀鹽酸中恰好完全反應，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為（　　）
A、5.85gB、11.7g
C、4.6gD、9.2g

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列各組元素中，元素符號的大寫字母相同的一組是（　�。�
A、錳、銀、鋁
B、鈣、碳、氯
C、氮、硫、磷
D、鐵、氮、鈹

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關分子、原子、離子的敘述錯誤的是（　�。�
A、帶電的原子或原子團叫做離子
B、分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒
C、原子是不能再分的一種微粒
D、原子、分子、離子都是構成物質(zhì)的微粒

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學反應，其微觀示意圖如圖：（一種小球代表一種原子）則下列說法正確的是（　�。�
A、圖示中的反應物都是單質(zhì)
B、圖示中共有4種分子
C、該反應屬于化合反應
D、該圖示不能說明分子可以再分

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科目：初中化學 來源： 題型：

在化學反應中只起
 
的作用，本身的
 
和
 
在反應前后都
 
的物質(zhì)叫催化劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是生命的源泉，為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，我們應該了解水的有關知識．
（1）自來水廠通常對天然水進行
 
、
 
、
 
幾步處理，使之達到飲用水標準，在實驗室里，若要得到凈化程度最高的水用
 
的方法．
（2）如圖所示的三個實驗中，發(fā)生物理變化的是實驗
 
（填字母）；試管2中得到的氣體是
 
，其檢驗方法是
 
，C中凈化水的方法是
 
和吸附．

（3）節(jié)約用水是每個公民的義務，我們應該提倡以下方式中的
 
（填字母序號）．
A．用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所              B．不間斷地放水洗衣服
C．不間斷地放水刷牙                   D．用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（提示：注意催化劑的概念要點）科學探究是奇妙的過程，請你一起參與以下探究，并填寫下列空白：
提出問題：小松同學用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過氧化氫分解的催化劑，該反應的化學方程式為：
 
．他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥、并進行以下探究：
猜想：水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
進行實驗：如圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置A儀器名稱是
 
，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是
 
．
實驗驗證：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
實驗一
 
木條不復燃常溫下，過氧化氫溶液不分解
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中．木條復燃
 
結論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，可作過氧化氫分解的催化劑．
討論與反思：小芳認為，僅憑上述兩個實驗還不能證明以上結論，她覺得需要增加一個探究實驗，探究
 
，步驟為（1）準確稱量水泥塊的質(zhì)量；（2）完成實驗二；
（3）待反應結束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，干燥，
 
．
（4）對比反應前后水泥塊的質(zhì)量，如果水泥塊反應前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不足，還需要再補充一個探究實驗，探究
 
．

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