根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置,回答問題:

(1)利用A裝置制O2時(shí),在加入藥品前應(yīng)檢查裝置的
 
,A裝置中試管口略向下傾斜的目的是
 
.結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先
 
,再
 

(2)寫出用裝置A制O2的一個(gè)化學(xué)方程式:
 

(3)可選用圖中
 
 
組裝一套制取二氧化碳的裝置.寫出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式
 
,檢驗(yàn)二氧化碳集滿的方法是:
 

(4)若選用A裝置制備氣體時(shí)應(yīng)考濾的因素是:
 
.在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室氧氣制取的步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)用裝置A可使用高錳酸鉀制氧氣,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)制取二氧化碳反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件及二氧化碳的性質(zhì)確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置;根據(jù)反應(yīng)原理書寫反應(yīng)方程式;根據(jù)二氧化碳不燃燒、也不支持燃燒解答二氧化碳驗(yàn)滿的方法.
(4)根據(jù)裝置的特殊性,從反應(yīng)所使用藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件方面,總結(jié)選擇該發(fā)生裝置制取氣體時(shí)的影響因素;氣體制取裝置在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣密性檢查.
解答:解:(1)裝置連接處連接不妥當(dāng)易造成連接處漏氣,致使收集的氣體不純或氣體逸出而收集過慢甚至收集不到氣體,故在加入藥品前應(yīng)檢查裝置的氣密性;
A裝置中試管口略向下傾斜,是為了防止冷凝水倒流使試管炸裂;結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管,再熄滅酒精燈,否則會(huì)導(dǎo)致冷水倒吸入是試管炸裂.
(2)用裝置A可使用高錳酸鉀制氧氣,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)因?yàn)榉磻?yīng)物的狀態(tài)是固體和液體,且無需加熱;生成的二氧化碳?xì)怏w可溶于水,密度比空氣大,不與空氣中的成分反應(yīng),故可選用圖中B和C組裝一套制取二氧化碳的裝置;實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式是:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;因?yàn)槎趸疾蝗紵、也不支持燃燒,故檢驗(yàn)二氧化碳集滿的方法是:將一根帶火苗的木條放在集氣瓶口,如果火苗立即熄滅,則集氣瓶中已經(jīng)集滿CO2氣體.
(4)裝置A適用于對(duì)固體物質(zhì)的加熱,因此在使用A裝置制取氣體時(shí)應(yīng)選取固體藥品在加熱條件下的反應(yīng);氣體制取裝置在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣密性檢查.
故答案為:(1)氣密性; 防止冷水回流試管炸裂; 從水中取出導(dǎo)管; 熄滅酒精燈;
(2)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)B;C; CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;檢驗(yàn)二氧化碳集滿的方法是:將一根帶火苗的木條放在集氣瓶口,如果火苗立即熄滅,則集氣瓶中已經(jīng)集滿CO2氣體;
(4)反應(yīng)物的狀態(tài)是固體、反應(yīng)條件需加熱; 氣密性檢查.
點(diǎn)評(píng):氣體的制取是教材上最主要的實(shí)驗(yàn)之一,在考查中占有重要地位,要熟練掌握氣體制取的儀器的使用、裝置的選擇、原理及方程式、步驟、注意事項(xiàng)、裝置評(píng)價(jià)等知識(shí)點(diǎn),并能靈活應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為防止碘缺乏病采取的有效措施是食鹽“加碘”.市場上銷售的“加碘食鹽”,是在食鹽中加入了少量的碘酸鉀(KIO3),
(1)“加碘食鹽”為人體補(bǔ)充的是
 
(填“碘元素”或“碘單質(zhì)”).
(2)計(jì)算碘酸鉀的相對(duì)分子質(zhì)量為
 

(3)碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
(計(jì)算結(jié)果保留到0.1%).
(4)若一個(gè)人一天從食鹽中攝入的碘酸鉀的質(zhì)量為42.8mg,則進(jìn)入人體的碘元素是
 
mg(計(jì)算結(jié)果保留到0.1mg).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

盛放酒精的試劑瓶標(biāo)簽上應(yīng)印有下列警示標(biāo)志中的( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法,以下推理合理的是( 。
A、因?yàn)镠2O和H2O2的組成元素相同,所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同
B、因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)通常伴隨著發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象,所以有發(fā)光的變化一定是化學(xué)變化
C、因?yàn)閱钨|(zhì)是由同種元素組成,所以同種元素組成的純凈物一定是單質(zhì)
D、因?yàn)檠鯕庠诔爻合率菬o色氣體,所以固態(tài)氧氣也呈無色

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

空氣中常用作保護(hù)氣、霓虹燈或閃光燈的氣體成分的是( 。
A、氮?dú)?/td>B、二氧化碳
C、氧氣D、稀有氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下表為元素周期表的部分元素的相關(guān)信息,利用下表回答相關(guān)問題.

(1)請(qǐng)畫出16號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖
 
,化學(xué)反應(yīng)中該原子比較容易
 
(填“得到”或“失去”)電子變成離子.
(2)表示的是
 
(填離子符號(hào));寫一個(gè)與Ne原子電子層結(jié)構(gòu)相同的陰離子
 
(填離子符號(hào)).
(3)研究表明:在同一周期中,從左到右,原子失去電子的能力逐漸減弱,得到電子的能力逐漸增強(qiáng).由此推斷:第二周期中得電子能力最強(qiáng)的是
 
原子;失電子能力最強(qiáng)的是
 
原子,具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是
 
原子.第3和第8號(hào)元素形成化合物的化學(xué)式為
 

(4)某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為,則它位于元素周期表中的第
 
周期.
(5)氫元素和鎂元素形成的氫化鎂(MgH2),可為氫動(dòng)力汽車提供能源,其主要原理是氫化鎂(MgH2)固體與水反應(yīng)生成氫氧化鎂和氫氣,該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)如圖提供的信息,下列判斷正確的是( 。
A、鈉離子核外有三個(gè)電子層
B、Be、Mg具有相似的化學(xué)性質(zhì)
C、第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數(shù)逐漸增多
D、在化學(xué)變化中鎂原子容易失去最外層2個(gè)電子形成鎂離子,其離子符號(hào)是Mg+2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如果配制6%的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小,其原因是( 。
A、天平未調(diào)平衡,天平往右偏的時(shí)候放砝碼并稱量食鹽
B、轉(zhuǎn)移稱量好的氯化鈉同體時(shí),有少量灑落在桌面上
C、俯視刻度量
D、轉(zhuǎn)移配制好的溶液時(shí),有少量液體濺出

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

去除熱水瓶膽內(nèi)的水垢(主要成分為碳酸鈣),最好采用的方法是( 。
A、敲擊后用大量的水沖洗
B、在煤氣爐中煅燒
C、加適量食醋浸泡后用水沖洗
D、加人澄清石灰水浸泡

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同步練習(xí)冊(cè)答案