小麗同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)分開來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（ �。�
| A、提出問(wèn)題 | B、交流評(píng)價(jià) |
| C、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) | D、作出結(jié)論 |
|
考點(diǎn)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)
專題：科學(xué)探究
分析：科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷．
解答：解：小麗同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)分開來(lái)，在提出問(wèn)題、交流評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、作出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)．
A、小麗同學(xué)建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)分開來(lái)，這一過(guò)程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是提出問(wèn)題，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、小麗同學(xué)建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)分開來(lái)，這一過(guò)程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是交流評(píng)價(jià)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、小麗同學(xué)建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)分開來(lái)，這一過(guò)程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)正確．
D、小麗同學(xué)建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)分開來(lái)，這一過(guò)程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是作出結(jié)論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
學(xué)校化學(xué)興趣小組知道二氧化錳能作過(guò)氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過(guò)氧化氫分解的催化劑．請(qǐng)你一起參與他們的探究過(guò)程，并填寫下列空白．
（1）【問(wèn)題】氧化鋁能不能作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢？
（2）【猜想】氧化鋁能作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
（3）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
| 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
| 實(shí)驗(yàn)一 | 取1支試管加入過(guò)氧化氫溶液，然后用 伸入試管中． | 木條不復(fù)燃 | 常溫下過(guò)氧化氫溶液分解速率太慢 |
| 實(shí)驗(yàn)二 | 在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入少量氧化鋁，然后將帶火星的木條伸入試管中 | 木條復(fù)燃 |
|
（4）【結(jié)論】氧化鋁能加快過(guò)氧化氫的分解速率，故氧化鋁能作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
（5）【討論與反思】經(jīng)過(guò)討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)證據(jù)，不能證明氧化鋁能作過(guò)氧化氫分解的催化劑，還要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)三：
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄?div id="1pgdqyu" class='quizPutTag' contenteditable='true'>
【實(shí)驗(yàn)步驟】①準(zhǔn)確稱量氧化鋁（少量）的質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾，洗滌，干燥，稱量；④對(duì)比反應(yīng)前后氧化鋁的質(zhì)量．
【討論】如果氧化鋁在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說(shuō)明氧化鋁可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認(rèn)為，要證明猜想，上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不足夠，還需要再增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們利用如圖一裝置進(jìn)行氣體制備的學(xué)習(xí)．
請(qǐng)你用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中儀器a的名稱是
；儀器b的名稱是
．
（2）在實(shí)驗(yàn)室里常用稀鹽酸和塊狀大理石在裝置A中反應(yīng)制取二氧化碳，不用粉末狀大理石的原因是
，寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式：
．
（3）實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體制取甲烷氣體．在通常情況下甲烷是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣小．現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室要制取較純凈的甲烷應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是
（填字母編號(hào)）
（4）若用裝置D制取氧氣，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
．
（5）若直接使用圖二所示裝置收集O
2，應(yīng)由
口進(jìn)入（填A(yù)或B）．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑及反應(yīng)類型均正確的是（ �。�
| 選項(xiàng) | 物質(zhì)（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)） | 試劑 | 反應(yīng)類型 |
| A | H2O（H2O2） | 足量MnO2 | 分解反應(yīng) |
| B | Ca（OH）2（CaO） | 適量稀鹽酸 | 化合反應(yīng) |
| C | CO2（CO） | 足量CuO | 置換反應(yīng) |
| D | CuO（Cu） | 足量O2 | 復(fù)分解反應(yīng) |
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
將16g高錳酸鉀放在試管里加熱制取氧氣，反應(yīng)一段時(shí)間后，剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為14.4g（已知2KMnO
4K
2MnO
4+MnO
2+O
2↑
）試回答：
（1）生成氧氣的質(zhì)量為
克；
（2）試管內(nèi)剩余固體物質(zhì)中有
種物質(zhì)．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）裝置C由導(dǎo)管、
和
組成（填儀器名稱）．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀晶體制取氧氣的發(fā)生裝置可以選用
（填代號(hào)），收集干燥的氧氣所選用的裝置是
，但是在發(fā)生裝置中還存在的缺陷，改進(jìn)的方法是
，其作用是
．反應(yīng)的化學(xué)方程式是
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
，收集裝置是
，所用的藥品名稱是
和
，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置還可以用來(lái)制取氣體是（選填一種）
，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
請(qǐng)回答下列化學(xué)與人類生活相關(guān)的問(wèn)題．
（1）下列服裝主要用有機(jī)合成材料制成的是
．（填標(biāo)號(hào)）
A．羊毛衫 B．滌綸連衣裙C．腈綸運(yùn)動(dòng)衣 D．純棉T恤
（2）衣服以純棉質(zhì)地為佳．鑒別純棉與滌綸可用
方法．
（3）食物中的營(yíng)養(yǎng)素包括
、
、
、
、
和
六大類．蔬菜能提供的營(yíng)養(yǎng)素是
．
（4）香煙煙氣中含有幾百種對(duì)人體有害的物質(zhì)，毒性作用最大的有
、尼古丁和含有致癌物的焦油等．
（5）常開窗戶呼吸新鮮空氣，你能聞到窗外的花香是因?yàn)?div id="ayqi1z7" class='quizPutTag' contenteditable='true'>
．
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