請(qǐng)結(jié)合如圖回答問(wèn)題

(1)標(biāo)號(hào)①②的儀器名稱:①
 
 

(2)實(shí)驗(yàn)室選用A、D裝置制取O2,氣體收集完畢時(shí),應(yīng)先
 
(填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”),請(qǐng)寫(xiě)出用該裝置制取O2的符號(hào)表達(dá)式
 
;若用裝置C收集O2實(shí)驗(yàn)中始終未能檢驗(yàn)到O2已集滿,下列解釋不合理的是
 
(填序號(hào)).
A.裝置可能漏氣              B.藥品用量可能不足
C.導(dǎo)氣管未伸到集氣瓶底部     D.藥品可能失效
(3)選擇發(fā)生裝置B和收集裝置
 
(選填序號(hào))可以用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2,若將發(fā)生裝置由B改為F,其優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)若用裝置E收集CO2,驗(yàn)滿的方法是
 
;若用裝置E檢驗(yàn)CO2,瓶?jī)?nèi)應(yīng)盛放
 
,該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 

(5)已知:氨氣是一種沒(méi)有顏色,有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,實(shí)驗(yàn)室可用硫酸銨固體和熟石灰混合加熱制取NH3,應(yīng)選擇發(fā)生裝置為
 
(選填序號(hào))收集方法是
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)熟悉常用化學(xué)儀器,了解它們的名稱及用途;
(2)實(shí)驗(yàn)室選用A、D裝置制取O2,氣體收集完畢時(shí),應(yīng)先移導(dǎo)管后熄燈,防止水倒流引起試管炸裂,A裝置試管口無(wú)棉花,且須加熱,說(shuō)明是用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣,據(jù)此書(shū)寫(xiě)表達(dá)式;并根據(jù)選項(xiàng)分析未能收集滿氣體的原因;
(3)二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水,所以只能用向上排空氣法收集,F(xiàn)裝置可通過(guò)彈簧夾的開(kāi)閉隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止;
(4)驗(yàn)滿二氧化碳可將燃著的木條放于集氣瓶口,觀察木條是否熄滅進(jìn)行判斷;檢驗(yàn)二氧化碳用澄清的石灰水,并據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)表達(dá)式;
(5)據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置.收集裝置的選擇要看氣體的密度和溶解性.
解答:解:(1)標(biāo)號(hào)儀器分別是固定儀器的鐵架臺(tái)、添加液體的長(zhǎng)頸漏斗;
(2)實(shí)驗(yàn)室選用A、D裝置制取O2,氣體收集完畢時(shí),應(yīng)先移導(dǎo)管后熄燈,防止水倒流引起試管炸裂,A裝置試管口無(wú)棉花,且須加熱,說(shuō)明是用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式是:2KClO3
 MnO2 
.
2KCl+3O2↑;實(shí)驗(yàn)中始終未能檢驗(yàn)到 O2 已集滿,可能是裝置可能漏氣、藥品用量可能不足、藥品可能失效,而導(dǎo)氣管未伸到集氣瓶底部不會(huì)導(dǎo)致這種結(jié)果;
(3)二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水,所以只能用向上排空氣法收集,F(xiàn)裝置可通過(guò)彈簧夾的開(kāi)閉隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止,若打開(kāi)彈簧夾,固液接觸生成氣體,關(guān)閉彈簧夾,U型管右側(cè)管內(nèi)氣壓變大,將液體壓入長(zhǎng)頸漏斗,固液分離,反應(yīng)停止;
(4)二氧化碳的密度比空氣大,所以應(yīng)從長(zhǎng)管進(jìn)氣,短管排出空氣,所以驗(yàn)滿二氧化碳可將燃著的木條放于a處,觀察木條是否熄滅進(jìn)行判斷;檢驗(yàn)二氧化碳用澄清的石灰水,生成碳酸鈣沉淀和水,反應(yīng)表達(dá)式是:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(5)用硫酸銨固體和熟石灰混合加熱制取NH3,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A;氨氣是一種沒(méi)有顏色,有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,故收集裝置用向下排空氣法收集.
故答案為:(1)鐵架臺(tái);長(zhǎng)頸漏斗;
(2)從水中取出導(dǎo)氣管;2KClO3
 MnO2 
.
2KCl+3O2↑;C;
(3)C;可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(4)將燃著的木條放于a處,若木條熄滅說(shuō)明收集滿了、澄清的石灰水、CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(5)A、向下排空氣法.
點(diǎn)評(píng):據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)表達(dá)式,驗(yàn)滿二氧化碳將燃著的木條放于瓶口處,檢驗(yàn)二氧化碳用澄清的石灰水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用元素符號(hào)和數(shù)字表示:氧元素
 
三個(gè)鐵原子
 
硫原子
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列變化中不屬于化學(xué)變化的是( 。
A、食物腐敗B、甲烷燃燒
C、煙花綻放D、輪胎爆炸

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,導(dǎo)管伸入瓶?jī)?nèi)的部分與一個(gè)小氣球緊密連接,另一端與空氣相通.請(qǐng)認(rèn)真思考回答下列問(wèn)題:
裝置的氣密性是本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵,關(guān)閉A、B的活塞,將廣口瓶浸沒(méi)在冰水中,如果裝置氣密性良好,觀察到現(xiàn)象是
 
,若瓶?jī)?nèi)充滿二氧化碳?xì)怏w,先向廣口瓶中滴加A中的溶液,振蕩廣口瓶,氣球膨脹,再向廣口瓶中滴加B中的溶液,振蕩廣口瓶,氣球又縮小,如此重復(fù)操作,氣球可以反復(fù)膨脹和縮小,則分液漏斗A中可能是
 
溶液,分液漏斗B中可能是
 
溶液,請(qǐng)用理化知識(shí)解釋滴加A中的溶液后氣球膨脹的原因
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)用雙氧水制取氧氣的說(shuō)法不正確的是(  )
A、二氧化錳能加快雙氧水的分解速率
B、二氧化錳能增加氧氣的產(chǎn)量
C、可以用與制取二氧化碳完全相同的發(fā)生裝置和收集裝置
D、即使不加入二氧化錳,雙氧水也可以分解生產(chǎn)氧氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【新聞資訊】2008年4月24日,比利時(shí)的魯文市1500名學(xué)生創(chuàng)造了世界最為壯觀的“沸騰的可樂(lè)”奇觀--1500瓶可樂(lè)同時(shí)噴發(fā),當(dāng)天,1500名學(xué)生聚集在魯文市中心廣場(chǎng),事先穿好雨衣,同時(shí)將薄荷糖放入可樂(lè)瓶中,上千瓶可樂(lè)同時(shí)向太空中噴出“水柱”,廣場(chǎng)瞬間變成了可樂(lè)的海洋,場(chǎng)面十分壯觀.
看完這則報(bào)道,同學(xué)們興趣很高,想對(duì)“水柱”進(jìn)行一番探究.
【提出問(wèn)題】探究沸騰的可樂(lè)中的“水柱”是什么?
【查閱資料】1.可樂(lè)是我們生活中常見(jiàn)的碳酸飲料,其中含有CO2、H2O、白砂糖和咖啡因等物質(zhì).2.劇烈搖晃或碰撞可樂(lè)瓶,由于將可樂(lè)瓶中的原有的平衡狀態(tài)打破,可樂(lè)瓶中的CO2就會(huì)冒出,打開(kāi)瓶蓋就會(huì)形成一段水柱噴出.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】由課外研究小組組織,分組購(gòu)買可口可樂(lè)飲料和薄荷糖,一起帶到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行共同探究:
實(shí)驗(yàn)1:取10mL新鮮的可樂(lè)加入到試管中,再加入一小塊薄荷糖,靜置2~3s,用導(dǎo)氣管將產(chǎn)生的氣體通入
 
中,觀察現(xiàn)象為所用的實(shí)驗(yàn)試劑會(huì)變
 
,并寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式
 

實(shí)驗(yàn)2:另取10mL新鮮的可樂(lè)加入到試管中,加入一小塊薄荷糖,靜置2~3s,用導(dǎo)氣管將產(chǎn)生的氣體通入紫色石蕊溶液中,觀察石蕊溶液變成
 
色,其原因用化學(xué)方程式表示
 

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論]通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可知,“沸騰的可樂(lè)”噴出的水柱中含有大量的CO2
【討論與反思】生活中
 
(“能”或“不能”)同時(shí)吃這兩種食品,以免引起胃脹、二氧化碳中毒等不良反應(yīng),更不要做一些冒險(xiǎn)游戲.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小麗同學(xué)在一次課外實(shí)驗(yàn)探究酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)誤將過(guò)氧化氫(H2O2)溶液當(dāng)作酸與氧化鐵(Fe2O3)粉末混合,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.她聯(lián)想到二氧化錳(MnO2)可作為H2O2分解的催化劑,那么,F(xiàn)e2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢?請(qǐng)你一起參與探究,并填寫(xiě)下列空白.
【猜想】Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】小麗同學(xué)一次設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生,伸入帶火星的木條,觀察到木條沒(méi)有復(fù)燃,說(shuō)明H2O2溶液常溫下分解緩慢.
實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的試管中加入wg Fe2O3粉末,有大量氣泡產(chǎn)生,然后伸入帶火星的木條,觀察到木條復(fù)燃,說(shuō)明
 

實(shí)驗(yàn)三 待反應(yīng)結(jié)束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質(zhì)量仍為wg,說(shuō)明
 

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小麗同學(xué)認(rèn)為,F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑.
【反思評(píng)價(jià)】小江同學(xué)認(rèn)為要證明小麗同學(xué)的結(jié)論正確,僅做這三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不充分,需要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),探究
 

【拓展】下表是同學(xué)們探究影響H2O2分解因素時(shí)所記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù):
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需時(shí)間

30% H2O2
溶液
15% H2O2
溶液
5% H2O2
溶液
加入wg MnO20.20.82.0
加入wg Fe2O37.09.016.0
通過(guò)對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,你能得出的結(jié)論是
 

【延伸】小明同學(xué)看到Fe2O3也能做H2O2分解的催化劑,還聯(lián)想到一種藍(lán)色的CuSO4溶液也能做H2O2分解的催化劑,請(qǐng)你一起參與計(jì)算:
(1)CuSO4的相對(duì)分子質(zhì)量
 

(2)80g CuSO4中銅氧元素的質(zhì)量?(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)用化學(xué)符號(hào)填寫(xiě):①2個(gè)氫原子
 
; ②二氧化氮分子
 
;
③氫氧根離子
 
;④五氧化二磷中氧元素的化合價(jià)
 

(2)寫(xiě)出符號(hào)“2CH4”中數(shù)字的含義:
“2”表示
 
;“4”表示
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

醋酸(化學(xué)式為CH3COOH),請(qǐng)根據(jù)醋酸的化學(xué)式計(jì)算
(1)醋酸中碳元素、氫元素、氧元素的原子個(gè)數(shù)比為
 
;
(2)醋酸的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
;
(3)醋酸中碳元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比為
 
;
(4)碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
;
(5)求120g醋酸中碳元素的質(zhì)量(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程).

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同步練習(xí)冊(cè)答案