12.如圖所示是某同學測定空氣中氧氣含量的裝置.玻璃管中裝的是細銅絲.
(1)若加熱前,兩注射器組成的密閉系統(tǒng)中有30mL空氣,停止加熱冷卻到室溫后,理論上密閉容器中剩余的氣體的體積為24mL,由此證明空氣中氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$.加熱過程中銅絲表面慢慢變黑,其文字(符號)表達式:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.
(2)不同的同學在做上述實驗時結果差別較大,甲同學最后剩余氣體26mL,你認為可能的原因有哪些?①裝置漏氣;銅絲量不足;沒有冷卻到室溫就觀察;反應不充分等.(寫出一點就可)
(3)該實驗能否將銅絲換成木炭?否,為什么?木炭和氧氣反應生成二氧化碳氣體,系統(tǒng)中壓強基本不變.

分析 (1)銅絲與空氣中的氧充分反應,消耗掉空氣中氧氣,根據(jù)剩余氣體的體積分析空氣中氧氣的含量.
(2)根據(jù)實驗應注意的事項進行分析,剩余的氣體比理論上多可以從反應是否充分,裝置的氣密性等角度分析.
(3)根據(jù)木炭和氧氣反應生成二氧化碳氣體結合壓強知識進行分析.

解答 解:(1)由于銅的氧化反應只消耗掉了空氣中的氧氣,空氣中氧氣約占空氣總體積的五分之一,30mL空氣中氧氣的體積約為:30mL×$\frac{1}{5}$=6mL,理論上密閉容器中剩余的氣體的體積為:30mL-6mL=24mL;由此證明空氣中氧氣約占空氣總體積的五分之一;故答案為:24;$\frac{1}{5}$;2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO;
(2)最后剩余氣體26mL,結果偏小,原因可能是裝置漏氣,銅絲量不足,反應不充分等,故答案為:裝置漏氣;銅絲量不足;沒有冷卻到室溫就觀察;反應不充分等;
(3)木炭和氧氣反應生成二氧化碳氣體,系統(tǒng)中壓強基本不變,不能用了測量空氣中氧氣的含量,故答案為:否;木炭和氧氣反應生成二氧化碳氣體,系統(tǒng)中壓強基本不變.

點評 本題能通過實驗探究的方式考查了銅與氧氣的反應,空氣中氧的體積分數(shù),提高了學生學以致用的意識.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.某同學向過氧化氫溶液中加入二氧化錳制取氧氣,相關數(shù)據(jù)如表:
反應前 反應后
 過氧化氫溶液質(zhì)量/g 二氧化錳質(zhì)量/g 固體與液體混合物質(zhì)量/g
 68.0 0.166.5
請計算:
(1)該同學制得氧氣的質(zhì)量為1.6g.
(2)計算該同學所用的過氧化氫溶液中H2O2的質(zhì)量分數(shù).(寫出計算過程)

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.化學是一門以實驗為基礎的科學,根據(jù)實驗1和實驗2回答下列問題:

(1)如圖1,該實驗發(fā)生反應的化學方程式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5,若實驗前,天平平衡時,右盤兩個砝碼分別是50g、10g,游碼左邊緣對應的刻度是0.5g、右邊緣對應的刻度是0.6g,則實驗后,天平左盤裝置的總質(zhì)量應是60.5g,通過此實驗探究,你能得出的結論是參加化學反應的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和.
(2)該實驗發(fā)生反應的化學方程式是2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑,實驗中酒精燈加上網(wǎng)罩的作用是使火焰集中,并提高溫度.CuO在反應中發(fā)生了還原(填“氧化”或“還原”)反應.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列物質(zhì)中能滿足如圖中甲的變化要求的是(  )
A.CuB.Al2O3C.MgD.CuO

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.實驗室現(xiàn)有高錳酸鉀、石灰石、稀鹽酸、火柴、棉花及以下儀器(如圖1),請回答下列問題:

(1)若利用上述藥品和儀器制取氧氣,需要用到的儀器有①③④⑤⑥⑦(填序號);制取該氣體反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;;
(2)如圖2是小冰同學利用上述藥品制取氧氣實驗裝置圖,請你幫助他將圖補充完整.
(3)若利用上述藥品和儀器制取較多量的二氧化碳,缺少的儀器是錐形瓶;
(4)欲收集滿一瓶二氧化碳氣體,收集一段時間后,將燃著的木條放在集氣瓶口,若觀察到火焰熄滅,則接下來應進行的操作是取出導管,蓋上玻璃片,正放在桌面上.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.阻燃劑氫氧化鋁受熱分解時吸收熱量,同時生成耐高溫的氧化鋁和水蒸氣,起到防火作用.下列關于該阻燃劑防火原因的敘述中錯誤的是(  )
A.反應能夠降低溫度,可燃物不易達到著火點
B.生成氧化鋁覆蓋在可燃物表面,可隔絕空氣
C.生成大量水蒸氣,降低可燃物周圍氧氣濃度
D.反應吸熱,降低了可燃物的著火點

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.2015年3月22日是第二十三屆“世界水日”,聯(lián)合國確定2015年“世界水日”的宣傳主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”.水是生命之源,我們應該了解水,保護水資源.
(1)從組成角度看:水是由H、O組成的.(寫符號)
(2)從結構角度看:水是由水分子構成的.(寫名稱)
(3)從變化角度看:變化莫測的水締造著大自然的神奇.
①水參加植物光合作用的化學方程式為:6CO2+6H2O$\frac{\underline{\;葉綠素\;}}{光照}$6O2+X,則X的化學式C6H12O6;
②在水的電解實驗中,氫氣在與電源負極相連的玻璃管內(nèi)放出.
③在電解水和水的蒸發(fā)實驗中,從微觀角度看,兩種變化的本質(zhì)區(qū)別在于變化前后,分子是否改變.
(4)從資源角度看:人類利用的淡水總量卻不足1%.愛護水資源是每個公民的責任和義務.
①下列行為屬于節(jié)約用水的是BD(填序號).
A.洗手擦洗手液時不關上水籠頭           B.隨手關閉水籠頭
C.用自來水不斷為西瓜沖水降溫           D.用洗衣水沖廁所
②采用過濾操作可以除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙等.
③用活性炭物質(zhì),可以除去污水中的臭味.
(5)從用途角度看:如圖實驗中水的作用是提供熱量和隔絕氧氣.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.某同學在學完《用微粒的觀點看物質(zhì)以后,對教材中的實驗進行了如下圖所示的改進:膠頭滴管a中為濃氨水,c為用無色酚酞試液浸濕的濾紙.
請回答下列問題:
(1)在小試管b處加入少量生石灰粉末的作用是利用生石灰和水反應產(chǎn)生熱量,濃氨水受熱揮發(fā).
(2)滴入2~3滴濃氨水后,在c處可觀察到的現(xiàn)象是滴有酚酞試液的試紙由下至上逐漸變紅.
(3)改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外,還有一個顯著的優(yōu)點是實驗在封閉體系中進行,不污染環(huán)境.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.圖是某省生產(chǎn)的加鈣食鹽包裝標簽上的部分文字.請仔細閱讀后完成以下問題:

包裝標簽上鈣含量是指鈣元素(填“單質(zhì)鈣”“碳酸鈣”或“鈣元素”中).

查看答案和解析>>

同步練習冊答案