3．如圖所示裝置可用來測定空氣中氧氣的含量．對該實驗的認(rèn)識不正確的是（　�。�
A．紅磷的量不足會影響實驗結(jié)論
B．裝置不漏氣是實驗成功的重要因素之一
C．將紅磷換成木炭也能得到正確的實驗結(jié)論
D．集氣瓶內(nèi)氣壓減小會導(dǎo)致燒杯內(nèi)的水沿導(dǎo)管進入集氣瓶內(nèi)

分析 在裝有空氣的密閉容器中，欲用燃燒法測定空氣中氧氣含量，該實驗一般要注意以下幾點：①裝置的氣密性好；②所用藥品必須是足量；③讀數(shù)時一定要冷卻到原溫度；④所選除氧劑要具備以下特征：本身能夠在空氣中燃燒；本身的狀態(tài)為非氣體；生成的物質(zhì)為非氣態(tài)；據(jù)此進行分析判斷．

解答 解：A、實驗時紅磷應(yīng)該過量，否則不能全部除去裝置內(nèi)的氧氣，使結(jié)果偏低，故選項說法正確．
B、裝置漏氣，可能會導(dǎo)致測定結(jié)果偏低等，裝置不漏氣是實驗成功的重要因素之一，故選項說法正確．
C、實驗時可以不能用木炭代替紅磷，因為木炭燃燒生成二氧化碳氣體等，雖除去氧氣，而增加了新的氣體，不能用來測定空氣中氧氣含量，故選項說法錯誤．
D、集氣瓶內(nèi)氣壓減小，會導(dǎo)致燒杯內(nèi)的水沿導(dǎo)管進入集氣瓶內(nèi)，故選項說法正確．
故選：C．

點評 本題難度不大，掌握用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗原理、注意事項等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．12.4g磷完全燃燒，生成五氧化二磷28.4g，消耗氧氣16g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．地殼中含量居前五位元素為：氧元素、硅元素、鋁元素、鐵元素、鈣元素．在組成生物體的元素中，氧元素的含量最多，其次是碳元素、氫元素、氮元素等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

11．科學(xué)探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究．
【提出問題】不同的氧化物在氯酸鉀制取氧氣實驗中能否起催化作用
【設(shè)計實驗】按表完成實驗
 實驗編號 氯酸鉀質(zhì)量 氧化物 產(chǎn)生氣體的體積 耗時
 1 0.6g/ 9.8mL 480s
 2 0.6g 0.2g二氧化錳 67mL 36.5s
 3 0.6g  0.2g氧化鐵 67mL 89.5s
（1）寫出實驗2反應(yīng)的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$3O2↑+2KCl；
（2）測量實驗3中氧氣的體積，所需的量筒規(guī)格為100（選填“10”、“50”或“100”）mL；
（3）為證明氧化鐵是該反應(yīng)的催化劑，同學(xué)們又完成了以下的實驗：
Ⅰ在實驗3反應(yīng)后的混合物中加足量的水溶解，過濾，將濾渣洗滌干燥，用電子天平稱量，質(zhì)量為0.2g；
Ⅱ?qū)⑦^量的CO通入濾出的固體，按如圖所示裝置進行實驗，并分析研究．
甲同學(xué)的實驗報告如表：
 裝置 現(xiàn)象 結(jié)論
 A 紅色固體全部變黑 生成了鐵
 B 
石灰水變渾濁		 產(chǎn)生了二氧化碳
乙同學(xué)提出氧化亞鐵、四氧化三鐵也是黑色固體，上述實驗產(chǎn)生的固體不一定是單質(zhì)鐵，于是進行了如下實驗：將黑色固體研磨后，取少量，加入足量的CuSO4（填化學(xué)式）溶液，觀察到黑色固體全部消失轉(zhuǎn)化為紅色固體，由此確認(rèn)了黑色固體是鐵．
【實驗結(jié)論】以上實驗證明氧化鐵能作為氯酸鉀受熱分解的催化劑，兩種氧化物相比，二氧化錳（選填“二氧化錳”或“氧化鐵”）的催化效果好．
【定量計算】若產(chǎn)生的二氧化碳完全被B裝置中澄清的石灰水吸收，一段時間后，B處錐形瓶中增重0.11g，求A處生成的鐵的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．圖1中A、B、C、D、E、F、G都是由C、H、O中的一種或兩種元素組成的初中化學(xué)常見的物質(zhì)．常溫常壓下，G是無色、無味的液體，在4℃以上時，它的密度變化符合“熱脹冷縮”規(guī)律，但在0℃和4℃之間卻表現(xiàn)為“熱縮冷脹”．“→”表示一種物質(zhì)在一種條件下能生成另一種物質(zhì)；“-”表示兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)．

 （1）C的化學(xué)式是CO2．
（2）A、B、C、D、E、F、G七種物質(zhì)中，屬于氧化物的是BCDG．
（3 請寫出D生成E的化字方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）若E與F反應(yīng)只生成G，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并在圖2中畫出反應(yīng)過程中各階段的微觀示意圖．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．在用雙氧水（H2O2）分解制O2時，加了少量MnO2，使產(chǎn)生O2速度大大加快，而反應(yīng)后發(fā)現(xiàn)MnO2質(zhì)量與反應(yīng)前一樣多．
（1）寫出這一反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
（2）你認(rèn)為MnO2在這一反應(yīng)中屬于催化劑（填“催化劑”或“反應(yīng)物”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．今年地球日主題為：“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”．為減少化石燃料的使用，降低污染，各國都在積極進行技術(shù)創(chuàng)新．
（1）近日，美國科學(xué)家發(fā)明了一種“發(fā)電葉子”，將這種葉子放入水中，在太陽光照射下，葉子中的催化劑會將水分解成氫氣和氧氣儲存在氫氧燃料電池中，再轉(zhuǎn)化為電能，供家庭用電需求．①整個過程中發(fā)生了太陽能轉(zhuǎn)化化學(xué)  能再轉(zhuǎn)化成電 能．
②“發(fā)電葉子”產(chǎn)生氫氣、氧氣的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{太陽能}}{催化劑}$2H2↑+O2↑．
（2）我國積極改進風(fēng)電技術(shù)，擴大風(fēng)電使用，并配套大型儲能設(shè)備--“全釩液流”儲能電池，以保證穩(wěn)定供電．①與煤炭火力發(fā)電相比，風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)點是無污染．
②“全釩液流”儲能電池在充電時，電池中的VO2+會變成VO2+，這個過程中釩元素（V）的化合價由+4價變?yōu)?5價．
（3）為了降低汽車排放的尾氣對空氣的污染，現(xiàn)在的大部分汽車都安裝了催化式排氣凈化器．圖2列舉的是幾種氣體在凈化器中轉(zhuǎn)換前后的變化．

①根據(jù)圖2所提供的信息，舉例說明催化式排氣凈化器是如何降低汽車尾氣污染的．CO氣體通過催化式排氣凈化器后有90%的CO轉(zhuǎn)化為無毒的CO2氣體．
②為了使汽車尾氣的污染更小，研究催化式排氣凈化器的專家們還要注意什么問題．提高CO轉(zhuǎn)化為CO2、氮氧化合物轉(zhuǎn)化為氮氣的比例．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．小亮同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下活動與探究．請你參與并填寫下列空格：
（1）取一支蠟燭，觀察它的顏色、狀態(tài)、硬度，并嗅其氣味．結(jié)果記錄為白色、無味、固態(tài)，這些屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)．
（2）用小刀切下一小塊石蠟，把它放入水中，可觀察到浮在水面上，由此得出的結(jié)論是石蠟的密度比水的密度�。�
（3）點燃蠟燭，可觀察到燈芯周圍石蠟融化，燈芯上的蠟燭燃燒，其火焰分為三層，則A層為焰芯，B層為內(nèi)焰，C層為外焰．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如右圖所示）約1s后取出．可觀察到火柴梗與火焰接觸的C層最先碳化變黑，由此說明外焰溫度最高．
（4）將一只干燥的燒杯照在燭焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁．由此說明蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳等物質(zhì)，這種變化屬于化學(xué)變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．自然界：消耗CO2主要途徑是光合作用，CO2的產(chǎn)生主要來源于化石燃料的燃燒，干冰用于人工降雨的變化與工業(yè)上制取氧氣的變化都是物理變化；減少CO2排放的方法有
減少化石燃料的使用、開發(fā)新能源、低碳出行等．

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同步練習(xí)冊答案