現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置,根據(jù)題意,將裝置的序號(hào)填入下列橫線中
(1)寫出指定儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置選用:(填序號(hào))
 
、用高錳酸鉀制取氧氣文表達(dá)式
 
;
(3)若要收集比較純凈的氧氣 (不含氮?dú)猓,?yīng)選用(填序號(hào))
 

(4)用過氧化氫溶液制取氧氣,發(fā)生裝置選用(填序號(hào))
 
、用過氧化氫溶液制取氧氣中文表達(dá)式
 
;
(5)氨氣無色、有刺激性氣味,極易溶于水,密度比空氣。粚(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣.則發(fā)生裝置應(yīng)用(填序號(hào))
 
;收集氨氣裝置最好用(填序號(hào))
 

(6)用高錳酸鉀制取氧氣、裝置A的管口內(nèi)放了一團(tuán)棉花,目的是
 

(7)用制得的氧氣做“鐵絲在純氧中燃燒”的實(shí)驗(yàn),結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)集氣瓶底部出現(xiàn)了一道裂痕,請(qǐng)你幫助分析問題的原因:
 

(8)在“氧氣的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)取一段紗窗網(wǎng)上還能任意彎曲的細(xì)鐵絲,在自己制備的氧氣中做“鐵絲燃燒”的實(shí)驗(yàn).結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象,
請(qǐng)分析此實(shí)驗(yàn)失敗的原因:
 
 
、
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;     
(2)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;           
(3)氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水;
(4)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
(5)根據(jù)制取氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置;
(6)為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,通常在試管口塞一團(tuán)棉花;
(7)為了防止鐵絲燃燒生成的高溫熔融物濺落時(shí)炸裂集氣瓶,應(yīng)該在集氣瓶中加入適量的水,或鋪一層細(xì)沙;
(8)如果操作不當(dāng),會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,甚至?xí)䦟?dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗.
解答:解:(1)①是試管,常用作反應(yīng)容器;②是集氣瓶,常用來收集氣體.
故填:試管;集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置;
用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
故填:A;高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,可以用向上排空氣法收集,即用C裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用E裝置收集,用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈.
故填:E.
(4)用過氧化氫溶液制取氧氣不需要加熱,應(yīng)該用B裝置作為發(fā)生裝置;
用過氧化氫溶液制取氧氣的文字表達(dá)式為:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣.
故填:B;過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣.
(5)實(shí)驗(yàn)室用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣時(shí),發(fā)生裝置應(yīng)用A裝置;
氨氣極易溶于水,不能用排水法收集,密度比空氣小,可以用向下排空氣法收集,即用D裝置收集.
故填:A;D.
(6)用高錳酸鉀制取氧氣、裝置A的管口內(nèi)放了一團(tuán)棉花,目的是防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管.
故填:防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管.
(7)用制得的氧氣做“鐵絲在純氧中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí),如果集氣瓶底部沒有鋪一層細(xì)沙,或沒有加入適量的水,鐵絲燃燒生成的高溫熔融物濺落時(shí)容易炸裂集氣瓶.
故填:集氣瓶底部沒有鋪一層細(xì)沙,或沒有加入適量的水.
(8)如果鐵絲表面已經(jīng)生銹,溫度沒有達(dá)到鐵絲的著火點(diǎn),氧氣的濃度太低,都能夠?qū)е聸]有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象.
故填:鐵絲表面已經(jīng)生銹;溫度沒有達(dá)到鐵絲的著火點(diǎn);氧氣的濃度太低.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查儀器的用途、反應(yīng)表達(dá)式的書寫,實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鎂條燃燒時(shí),一部分鎂與氮?dú)饣仙傻V(Mg3N2),則9g鎂條在空氣中燃燒所得產(chǎn)物的質(zhì)量最少不低于
 
,最多不超過
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

18g鎂與足量稀鹽酸起反應(yīng),可制得氯化鎂和氫氣各多少克?(Mg+2HCl═MgCl2+H2↑).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

從C、O、N、K中選擇元素組成符合要求的物質(zhì),將其化學(xué)式填寫在橫線上.
(1)要使舞臺(tái)上出現(xiàn)云霧繚繞的景象可用
 
;
(2)可用來填充燈泡的氣體
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲是固體單質(zhì);乙、丙是組成元素相同的化合物,它們的相對(duì)質(zhì)量依次增大.它們之間有如右圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已經(jīng)略去).則:甲的化學(xué)式為
 
;丙轉(zhuǎn)化成乙的化學(xué)方程式為
 
;從微觀的角度解釋乙、丙性質(zhì)有差異的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

圖1是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線,請(qǐng)結(jié)合圖1、圖2回答問題. 
(1)
 
℃時(shí),甲物質(zhì)與乙物質(zhì)的溶解度相等.
(2)使甲物質(zhì)從60℃的飽和溶液中結(jié)晶析出的最好方法是
 

(3)80℃時(shí),將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)分別加入盛有100g水的燒杯中充分溶解,觀察到的現(xiàn)象如圖2所示.
 
(填A(yù)或B)燒杯中的溶液一定達(dá)到飽和狀態(tài),溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
.要使A燒杯中剩余的固體繼續(xù)溶解可采用的一種方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

馬強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體.
(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器名稱:①
 
 
 
 

(2)馬強(qiáng)用高錳酸鉀制取并收集氧氣,他選擇上述裝置中的
 
(填發(fā)生裝置序號(hào))和
 
 
(填收集裝置序號(hào))進(jìn)行組裝.寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
 

(3)陳超用過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣,其中二氧化錳是作
 
劑.寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
 

(4)在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣并用排水法收集,有以下步驟:①加熱藥品②將藥品裝入試管③檢查裝置氣密性④將裝有藥品的試管固定在鐵架臺(tái)上⑤收集氧氣,取出后正放在桌面上⑥移去酒精燈、用燈帽蓋滅⑦將導(dǎo)管移出水面.其中第一步和最后一步操作是
 

 A.②⑥B.②⑦C.③⑤D.③⑥
(5)若要組裝一套制取二氧化碳的發(fā)生和收集裝置,可選擇圖中的
 
 
(填裝置序號(hào))實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式為
 

(6)要鑒別氧氣和二氧化碳,可選擇
 

A.燃著的木條   B.紫色石蕊溶液   C.澄清石灰水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)寫出下列元素對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)或名稱,鎂
 
;Ca
 
;Zn
 
;鋇
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有氧氣、空氣、二氧化碳三瓶無色氣體,如何把它們鑒別開來?

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同步練習(xí)冊(cè)答案