某原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，其中m表示
 
，m值為
 
，該原子核外電子層數(shù)為
 
，能量最低的電子數(shù)有
 
個(gè)，它位于第
 
層，能量最高的電子數(shù)有
 
個(gè)，它位于第
 
層，該原子在化學(xué)反應(yīng)中易
 
（獲得、失去）電子使最外層達(dá)到8個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)．
考點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖
專題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義進(jìn)行分析，圓圈內(nèi)“+”號(hào)和數(shù)字表示帶正電的質(zhì)子的數(shù)目，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，弧線上數(shù)字代表各電子層帶負(fù)電的電子的數(shù)目，最外層上的電子數(shù)與元素的性質(zhì)有密切的關(guān)系進(jìn)行解答．
解答：解：由某原子的結(jié)構(gòu)示意圖可知：其中m表示質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)，m值=2+8+1=11，該原子核外電子層數(shù)為1，能量最低的電子數(shù)有1個(gè)，它位于第一層，能量最高的電子數(shù)有1個(gè)，它位于第三層，該原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子使最外層達(dá)到8個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)．
故答案為：質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)；11；1；2；一；1；三；失去．
點(diǎn)評(píng)：掌握原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分的意義是解題的關(guān)鍵，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

動(dòng)植物體內(nèi)含量最多的物質(zhì)的組成元素是（　�。�
A、Ca和OB、C和H
C、O和HD、Fe和Ca

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖及相關(guān)要求作答：

（1）寫出編號(hào)儀器的名稱：①
 
 ②
 
．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進(jìn)行的操作是
 
，用高錳酸鉀固體來(lái)制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用圖中的
 
裝置（填A(yù)或B），寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：
 
，試管口需要放一團(tuán)棉花的原因是
 
；用E裝置收集氧氣，如何檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)收集滿？
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室里通常用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物的方法制取氨氣．氨氣極易溶于水，密度比空氣小．實(shí)驗(yàn)室制氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選
 
裝置（選填“A”或“B”）．收集裝置選
 
（填C、D或E），選擇的理由是
 
、
 
．
（4）用氯酸鉀制取氧氣時(shí)若沒有二氧化錳，加入少量的高錳酸鉀也能達(dá)到同樣的目的，其原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

歸納是學(xué)習(xí)的重要方法，小芳在復(fù)習(xí)鹽酸的性質(zhì)時(shí)，歸納出鹽酸的五條化學(xué)性質(zhì)（如圖1所示，連線表示相互反應(yīng)）；小明為表示反應(yīng)實(shí)質(zhì)繪制圖2、圖3．請(qǐng)根據(jù)下列圖示和要求回答問(wèn)題：

（1）圖1中為了驗(yàn)證性質(zhì)①，小紅將紫色石蕊試液滴加到鹽酸溶液中，溶液變
 
色；
（2）圖1中A所表示的物質(zhì)類別是
 
；
（3）圖1中鹽酸的性質(zhì)③決定了鹽酸可用于清除鐵銹（主要成分Fe2O3），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
；
（4）圖1中選用合適的物質(zhì)驗(yàn)證性質(zhì)⑤，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
（5）圖2描述了氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
 
，圖中A、B、C處應(yīng)填入的化學(xué)式或離子符號(hào)依次為
 
；
（6）鎂與稀鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象是
 
，圖3是二者反應(yīng)過(guò)程的微觀示意圖，從微觀角度看，該反應(yīng)有效相互作用的微粒是
 
（寫微粒符號(hào)，下同），產(chǎn)生的新微粒是
 
；
（7）不同酸具有相似的性質(zhì)，但性質(zhì)也存在差異．稀鹽酸不能與氯化鋇溶液反應(yīng)，而稀硫酸卻能與其反應(yīng)，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖1裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．
（1 ）燃燒鎂條，冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶的原因是
 
．
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的
 
%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】氮?dú)馐窃鯓訙p少的呢？
【假設(shè)一】氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少．
【假設(shè)二】
 
．
【查閱資料】
鎂條在氮?dú)庵心苋紵a(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體．鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂，后一反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
．
【反思討論】
①討論后同學(xué)們認(rèn)為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會(huì)跟空氣中的其它成分反應(yīng)，而且生成物為固體．他們應(yīng)該選擇（填編號(hào)）
 
． A．蠟燭   B．紅磷   C．硫粉
②小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖2的兩套裝置，你認(rèn)為合理的是（填編號(hào)）
 
．
【實(shí)驗(yàn)拓展】
（3）小組的同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)后又嘗試用木炭或硫粉重新做了以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水幾乎沒有進(jìn)入集氣瓶．經(jīng)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為如果事先在集氣瓶?jī)?nèi)注入少量
 
溶液，實(shí)驗(yàn)也能取得較好的效果．
（4）反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程后認(rèn)為：用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小麗和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體．

（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)的儀器的名稱：①
 
；  ②
 
．
（2）小麗用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的A和
 
（填字母）進(jìn)行組裝．你認(rèn)為A裝置中還缺少
 
．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）小紅用二氧化錳和過(guò)氧化氫（H2O2）溶液混合制取氧氣，使過(guò)氧化氫在常溫下分解產(chǎn)生水和氧氣，其中二氧化錳起
 
作用．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小紅問(wèn)：“我用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，為什么不會(huì)復(fù)燃？”請(qǐng)你幫助小紅推測(cè)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因
 
．（寫一個(gè)）
（4）實(shí)驗(yàn)室選用B和C裝置可制取的氣體是
 
，寫出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

綜合實(shí)踐活動(dòng)小組在調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)化肥的使用情況時(shí)，某廠生產(chǎn)的尿素引起了他們的興趣，如圖是他們看到化肥袋上的標(biāo)識(shí)說(shuō)明．請(qǐng)閱讀標(biāo)識(shí)后回答：
（1）尿素屬于化肥中的
 
（填氮、磷或鉀）肥．
（2）CO（NH2）2中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（3）根據(jù)標(biāo)識(shí)說(shuō)明計(jì)算，每袋尿素中有效營(yíng)養(yǎng)元素的含量不低于
 
千克．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的用途，利用其化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、
液化氣作燃料
B、
鋁材做高壓鍋
C、
炭黑作填充劑
D、
鋼材制鐵軌

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

液氧轉(zhuǎn)化為氧氣的過(guò)程中，發(fā)生變化的是（　�。�
A、混合物變?yōu)榧儍粑?/span>
B、分子間的間隔增大
C、化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化
D、分子總數(shù)增加

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同步練習(xí)冊(cè)答案