16.實(shí)驗(yàn)中學(xué)興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),上個(gè)月做實(shí)驗(yàn)用的氫氧化鈉溶液忘記了蓋瓶蓋.對(duì)于溶液是否變質(zhì),同學(xué)們提出了如下假設(shè).
【提出假設(shè)】假設(shè)一:該溶液沒有變質(zhì)
假設(shè)二:該溶液全部變質(zhì),變質(zhì)的原因是2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O(用方程式表示)
假設(shè)三:該溶液部分變質(zhì).此時(shí)該溶液中含有的溶質(zhì)是NaOH、Na2CO3(用化學(xué)式表示).
【設(shè)計(jì)方案】興趣小組的三位同學(xué)根據(jù)以上假設(shè)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案:
方案一:取溶液樣品,向樣品中加入足量的氯化鈣溶液,若無沉淀出現(xiàn),則假設(shè)一正確;若有沉淀出現(xiàn),再向反應(yīng)物中加入幾滴酚酞溶液,若無色酚酞溶液變紅,則假設(shè)三成立,若無色酚酞溶液不變色,則另取一種假設(shè)?正確.
方案二:取溶液樣品,向樣品中逐滴加入稀鹽酸至過量,若假設(shè)一正確,則出現(xiàn)的現(xiàn)象是自始至終都無氣體生成;若假設(shè)二成立,則加稀鹽酸就立刻有氣體生成;若假設(shè)三成立,則出現(xiàn)的現(xiàn)象是先無氣泡產(chǎn)生,過一會(huì)才產(chǎn)生氣泡(假定Na2CO3與鹽酸的反應(yīng)一步完成)
【方案評(píng)價(jià)】(1)萬宏同學(xué)認(rèn)為將方案一中的氯化鈣溶液換為氫氧化鈣溶液也能完成實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他的評(píng)價(jià)錯(cuò)誤(填“正確”或“錯(cuò)誤”),其原因是因?yàn)闅溲趸}與碳酸鈉反應(yīng)會(huì)生成氫氧化鈉,這樣無法確定氫氧化鈉的存在,也得不出氫氧化鈉部分變質(zhì)的結(jié)論;
(2)方案二中加入的鹽酸過量的原因是保證把氫氧化鈉完全消耗掉;
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】假設(shè)三正確.
【實(shí)驗(yàn)反思】(1)由以上實(shí)驗(yàn)可知,氫氧化鈉溶液必須密封保存;
(2)盛氫氧化鈉溶液的試劑瓶,不能用玻璃瓶塞(玻璃的主要成分是SiO2),其原因是在常溫下,氫氧化鈉與玻璃中的二氧化硅緩慢地發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)物使瓶口與瓶塞粘合在一起(寫化學(xué)方程式)

分析 【提出假設(shè)】根據(jù)氫氧化鈉易吸收空氣中的水和二氧化碳來解答,并寫出反應(yīng)的方程式;
【設(shè)計(jì)方案】方案一:根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象結(jié)合氫氧化鈉和碳酸鈉的性質(zhì)分析;
方案二:根據(jù)氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物與鹽酸反應(yīng)的先后順序分析產(chǎn)生的現(xiàn)象;
【方案評(píng)價(jià)】(1)如用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液,氫氧化鈣與碳酸鈉反應(yīng)會(huì)生成氫氧化鈉,這樣無法確定原溶液是否有氫氧化鈉;(2)氫氧化鈉和碳酸鈉同時(shí)存在時(shí),鹽酸會(huì)優(yōu)先與氫氧化鈉反應(yīng);
【反思拓展】根據(jù)氫氧化鈉和二氧化硅反應(yīng)分析.

解答 解:【提出假設(shè)】氫氧化鈉易吸收空氣中的水而潮解,吸收空氣中的二氧化碳生成碳酸鈉而變質(zhì),氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)方程式:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;若部分變質(zhì),則含有氫氧化鈉和碳酸鈉,化學(xué)式為:NaOH、Na2CO3
【設(shè)計(jì)方案】方案一:氯化鈣能與碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣和氯化鈉,除去了顯堿性的碳酸鈉,向上層清液加入酚酞試液變紅,說明固體中含有氫氧化鈉,故氫氧化鈉是部分變質(zhì),故猜想三正確,
方案二:氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物與鹽酸反應(yīng)混合時(shí)鹽酸先和堿性較強(qiáng)的氫氧化鈉反應(yīng)無現(xiàn)象,等氫氧化鈉反應(yīng)后,再和碳酸鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳,因此觀察的現(xiàn)象為:先無氣泡產(chǎn)生,過一會(huì)才產(chǎn)生氣泡;
【方案評(píng)價(jià)】(1)如用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液是不行的,因?yàn)闅溲趸}與碳酸鈉反應(yīng)會(huì)生成氫氧化鈉,這樣無法確定氫氧化鈉的存在,也得不出氫氧化鈉部分變質(zhì)的結(jié)論;
(2)如果氫氧化鈉和碳酸鈉同時(shí)存在時(shí),鹽酸會(huì)優(yōu)先與氫氧化鈉反應(yīng),要驗(yàn)證是否有碳酸鈉必須先保證把氫氧化鈉完全消耗掉;
【反思拓展】實(shí)驗(yàn)室盛放氫氧化鈉溶液的試劑瓶不能用玻璃塞,其原因是在常溫下,氫氧化鈉與玻璃中的二氧化硅緩慢地發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)物使瓶口與瓶塞粘合在一起,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O;
故答案為:【提出假設(shè)】2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;NaOH、Na2CO3
【設(shè)計(jì)方案】三;先無氣泡產(chǎn)生,過一會(huì)才產(chǎn)生氣泡;
【方案評(píng)價(jià)】(1)錯(cuò)誤;因?yàn)闅溲趸}與碳酸鈉反應(yīng)會(huì)生成氫氧化鈉,這樣無法確定氫氧化鈉的存在,也得不出氫氧化鈉部分變質(zhì)的結(jié)論;
(2)保證把氫氧化鈉完全消耗掉;
【反思拓展】在常溫下,氫氧化鈉與玻璃中的二氧化硅緩慢地發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)物使瓶口與瓶塞粘合在一起.

點(diǎn)評(píng) 此題是一道實(shí)驗(yàn)探究題,解題的關(guān)鍵是把握在證明氫氧化鈉部分變質(zhì)時(shí),先除去氫氧化鈉中的碳酸鈉,然后再證明剩余溶液顯堿性,才能說明氫氧化鈉部分變質(zhì).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.下列各物質(zhì)間能發(fā)生中和反應(yīng),同時(shí)析出沉淀的是( 。
A.HCl+Fe (OH )3B.CuO+H2SO4C.H2SO4+Ba (OH )2D.HCl+AgNO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.我們沿用至今的化學(xué)元素符號(hào)系統(tǒng)是1813年瑞典化學(xué)家貝采里烏斯首先倡導(dǎo)使用的他使用這些化學(xué)符號(hào)成為世界上最通用的語言,請(qǐng)?zhí)顚懭绫恚?br />
 化學(xué)符號(hào)  Si  2N 
 表示意義 三個(gè)鋁原子  正二價(jià)的鋅元素  氦氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.牙膏摩擦劑的類型很多,如CaCO3、SiO2或它們的混合物.某興趣小組對(duì)牙膏摩擦劑的成分進(jìn)行了如下探究.
【提出問題1】某品牌牙膏中是否含有CaCO3?
【查閱資料】二氧化硅不與稀鹽酸反應(yīng);堿石灰主要成分為生石灰與氫氧化鈉.
【實(shí)驗(yàn)方案】取少量牙膏于試管中,加入適量的稀鹽酸,出現(xiàn)氣泡,將氣體通入澄清石灰水,石灰水變渾濁,證明摩擦劑中含有CO32-(填離子符號(hào));石灰水變渾濁的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
【提出問題2】該牙膏中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
【實(shí)驗(yàn)裝置】

【實(shí)驗(yàn)步驟】
(1)按如圖連接好裝置后,并檢查裝置氣密性;
(2)在B裝置中加入牙膏樣品5.00g;
(3)打開K1,關(guān)閉K2,通入空氣一會(huì)兒;
(4)關(guān)閉K1,打開K2,向牙膏樣品中滴入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸,直到不再產(chǎn)生氣泡時(shí),停止滴加鹽酸;
(5)打開K1,關(guān)閉K2,再通入空氣一會(huì)兒,至C中不再產(chǎn)生沉淀;
(6)將C裝置中的固液混合物過濾、洗滌、烘干后稱量其質(zhì)量為1.97g.
(已知此品牌牙膏中的其他成分不與鹽酸反應(yīng),裝置內(nèi)試劑均足量且充分反應(yīng))
【實(shí)驗(yàn)分析及數(shù)據(jù)處理】
(1)若無A裝置,直接通入空氣,測定結(jié)果將偏大(填“偏大”、“偏小”或“不變”).
(2)D裝置的作用是防止空氣中的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入C裝置中.
(3)根據(jù)上面數(shù)據(jù)計(jì)算出牙膏樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%.
【實(shí)驗(yàn)反思】下列各項(xiàng)措施中,能提高CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)測定準(zhǔn)確度的是C(填序號(hào)).
A.在裝置B、C之間增加盛有飽和NaHCO3溶液的洗氣瓶
B.在裝置A、B之間增加盛有濃硫酸的洗氣瓶
C.緩緩滴加稀鹽酸.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.如圖為某同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象:

(1)實(shí)驗(yàn)一中發(fā)生兩個(gè)反應(yīng),請(qǐng)寫出屬于復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4
(2)實(shí)驗(yàn)二中出現(xiàn)淺綠色固體.該同學(xué)對(duì)淺綠色固體的成分作以下探究.
【查閱資料】
①NaOH與CuSO4反應(yīng)會(huì)生成堿式硫酸銅[Cu4(OH)6SO4],其不溶于水,能與酸反應(yīng);
②Cu(OH)2分解溫度為80℃,Cu4(OH)6SO4分解溫度為300℃.
【猜想與假設(shè)】
①淺綠色固體為Cu4(OH)6SO4;
②淺綠色固體為Cu4(OH)6SO4和Cu(OH)2的混合物.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
①實(shí)驗(yàn)二的試管加熱至100℃,出現(xiàn)黑色固體,則證明淺綠色固體中含有Cu(OH)2
②從實(shí)驗(yàn)二加熱后的試管中分離出固體的操作有過濾、洗滌等.證明固體已洗滌干凈的方法是取最后一次洗滌液,滴加氯化鋇溶液,如果不產(chǎn)生白色沉淀,則固體已洗凈.
③將②中所得固體溶于足量B(選填序號(hào)),再滴加Ba(NO32溶液,出現(xiàn)白色沉淀.
A.氫氧化鈉溶液      B.稀硝酸     C.稀硫酸
【結(jié)論】猜想②正確.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.乙醇是一種可再生能源.將植物的秸桿[主要成分是纖維素(C6H10O5n]用適當(dāng)催化劑與水作用生成葡萄糖(C6H12O6),葡萄糖在酒化酶的催化下轉(zhuǎn)化為乙醇和二氧化碳.
(1)纖維素轉(zhuǎn)化為葡萄糖,體現(xiàn)了纖維素的化學(xué)(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì).
(2)寫出葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇的化學(xué)方程式:C6H12O6$\frac{\underline{\;酒化酶\;}}{\;}$2C2H6O+2CO2↑.
(3)乙醇不完全燃燒的產(chǎn)物可能是CO2﹑一氧化碳和水;大量排放CO2會(huì)導(dǎo)致的主要環(huán)境問題是溫室效應(yīng) ;綠色植物通過光合作用把水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.小明同學(xué)去九仙山旅游時(shí),用瓶裝了一些山下的泉水,帶回實(shí)驗(yàn)室,在老師的指導(dǎo)下,按下列流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),制取蒸餾水,請(qǐng)回答下列問題.

(1)取水后可用肥皂水檢驗(yàn)泉水是硬水或軟水,日常生活中常用煮沸的方法來降低水的硬度.
(2)進(jìn)行過濾操作時(shí),下列做法錯(cuò)誤的是D.
A.玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊   B.漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
C.濾紙的邊緣要低于漏斗口   D.液面不要低于濾紙邊緣
(3)向?yàn)V液中加入活性炭,利用其吸附性,除去水樣中的色素和異味.
(4)凈化水的方法有沉淀、過濾、吸附、蒸餾等,其中凈化程度最高的是蒸餾.在制取蒸餾水的過程中,在水中要放碎瓷片,其作用是防止暴沸.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.結(jié)合如圖回答問題:

(1)寫出圖中標(biāo)有序號(hào)儀器的名稱 ①試管③長頸漏斗
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,其中二氧化錳起催化作用,若用C裝置收集氧氣,觀察到導(dǎo)氣管口氣泡連續(xù)、均勻冒出,再開始收集.若用E裝置收集氧氣的驗(yàn)滿的方法是將帶火星木條放在瓶口,若復(fù)燃則滿.
(3)寫出用B裝置和適當(dāng)藥品制取氣體(O2除外)的一個(gè)反應(yīng)化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑或Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.機(jī)動(dòng)車尾氣排放的氮的氧化物,是城市空氣污染源之一,其中一種氮元素和氧元素的質(zhì)量之比為7:16,它是( 。
A.N2OB.NO2C.NOD.N2O3

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同步練習(xí)冊(cè)答案