利用不同類(lèi)別的物質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明金屬活動(dòng)性Al＞Cu，完成下表內(nèi)容．
序號(hào) 選用物質(zhì) 現(xiàn)象或化學(xué)方程式
實(shí)驗(yàn)1
 
 
實(shí)驗(yàn)2
 
 
實(shí)驗(yàn)3
 
 
考點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題：金屬與金屬材料
分析：主要是依據(jù)金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律以及金屬與酸的反應(yīng)進(jìn)行分析設(shè)計(jì)解決．
解答：解：在金屬活動(dòng)性順序中，位于氫前面的金屬能置換出稀硫酸中的氫；位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兊幕衔锶芤褐兄脫Q出來(lái)．所以，用兩種不同類(lèi)別的物質(zhì)的溶液來(lái)證明鋁的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方法如下：
方法一：將鋁、銅分別放入稀鹽酸中，鋁和稀鹽酸反應(yīng)，有氣泡產(chǎn)生；而銅不能和稀鹽酸反應(yīng)，說(shuō)明鋁的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)．
方法二：將鋁放入硫酸銅溶液中，鋁和硫酸銅溶液反應(yīng)，置換出來(lái)的紅色物質(zhì)覆蓋在鋁的表面；說(shuō)明鋁的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)．
方法三：將鋁、銅分別放入硫酸亞鐵中，鋁和硫酸亞鐵溶液反應(yīng)，溶液由淺綠色變?yōu)闊o(wú)色，而銅不能和硫酸亞鐵反應(yīng)，說(shuō)明鋁的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)．
故答案為：
序號(hào) 選用物質(zhì) 現(xiàn)象或化學(xué)方程式
實(shí)驗(yàn)1 鋁、銅、稀鹽酸 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑
實(shí)驗(yàn)2 鋁、硫酸銅 2Al+3CuSO4═Al2（SO4）3+3Cu
實(shí)驗(yàn)3 鋁、銅、硫酸亞鐵 2Al+3FeSO4═Al2（SO4）3+3Fe
點(diǎn)評(píng)：比較兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱有多種方法，可以根據(jù)金屬活動(dòng)性順序來(lái)比較，也可以根據(jù)與氧氣等物質(zhì)反應(yīng)的難易程度判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

登山運(yùn)動(dòng)員常利用氫化鈣固體作為能源提供劑，在需要時(shí)與水反應(yīng)生成其他物質(zhì)和氫氣，提供燃料．某興趣小組用純凈干燥的氫氣和金屬鈣制取氫化鈣，所選裝置圖如圖：
查閱資料：（1）鈣易與水反應(yīng)生成堿和氣體．
（2）無(wú)水氯化鈣能作干燥劑．
（1）請(qǐng)寫(xiě)出E圖中儀器①的名稱(chēng)
 
．
（2）請(qǐng)按氣流方向連接順序i接
 
，
 
接
 
，
 
接
 
，k接 a
（填儀器接口的字母編號(hào)）．寫(xiě)出C中可能發(fā)生的化學(xué)方程式
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，某同學(xué)取少量生成物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，溶液中加入酚酞后顯紅色．該同學(xué)據(jù)此判斷，上述實(shí)驗(yàn)的確有CaH2生成．另一位同學(xué)認(rèn)為該同學(xué)的判斷不準(zhǔn)確，原因是
 
．
（4）氫化鈣作為能源提供劑，與直接用氫氣相比，其優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)小組同學(xué)為測(cè)定某CuSO4溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取CuSO4溶液100g，向其中加入一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的NaOH溶液80g，二者恰好完全反應(yīng)，生成沉淀9.8g．請(qǐng)計(jì)算：
（1）該CuSO4溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
（2）反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量是多少克？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鈣是維持維持人體正常功能所必需的元素，有時(shí)需要服用補(bǔ)鈣劑滿(mǎn)足人體需求．如圖分別為兩種補(bǔ)鈣劑說(shuō)明書(shū)的一部分．

請(qǐng)根據(jù)提示中的信息回答下列問(wèn)題：
（1）鈣是人體必需的常量元素，每日要攝取足夠量的鈣，才能避免
 
（填字母序號(hào)）；
A．佝僂病或骨質(zhì)疏松癥    B．貧血癥      C．甲狀腺腫大
（2）葡萄糖酸鈣（C12H22O14Ca）的化學(xué)式質(zhì)量是
 
；
（3）碳酸鈣（化學(xué)式為CaCO3）中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
；
（4）每片金鈣爾奇中含碳酸鈣的質(zhì)量為
 
mg；
（5）按照金鈣爾奇說(shuō)明書(shū)每日的補(bǔ)鈣量，若改服用葡萄糖酸鈣片，一日3次，一次應(yīng)服用幾片？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如表是部分物質(zhì)的溶解性表（室溫），利用表中提供的信息回答下列問(wèn)題：
   陰離子
陽(yáng)離子		OH-Cl-SO42-
Na+溶溶溶
Fe2+不溶溶
Ba2+溶溶不
（1）NaOH和BaCl2兩種物質(zhì)混合后
 
（填“能”或“不能”）發(fā)生反應(yīng)，理由是
 
．
（2）利用表中陰離子和陽(yáng)離子構(gòu)成的物質(zhì)，寫(xiě)出一個(gè)有BaSO4生成的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知A為金屬氧化物，C為大理石的主要成分，D為藍(lán)色沉淀，E為紅色固體，H為金屬單質(zhì)（其組成元素是地殼中含量高的金屬元素），F(xiàn)、G、I均為只含有一種溶質(zhì)的溶液．“→”表示物質(zhì)間存在著相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系（部分生成物未標(biāo)出），如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A的化學(xué)式是
 
、E在生活中的用途是
 
；
（2）B與I之間反應(yīng)的化學(xué)方程式為（任寫(xiě)一種）
 
，屬于
 
反應(yīng)（填基本反應(yīng)類(lèi)型）；
（3）G與H反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線．根據(jù)圖回答：
（1）
 
℃時(shí)，a和c的溶解度相等．
（2）t3℃時(shí)，把20克 a、b、c三種物質(zhì)分別加入到盛有50克水的燒杯中不斷攪拌，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系
 
（填字母，下同）；若將溫度降低到t1℃時(shí)，溶液質(zhì)量的大小關(guān)系為
 
．
A．c＞a=b   B．b＞a=c
C．a(chǎn)＞b＞c  D．b＞a＞c
（3）在t2℃下，將c物質(zhì)的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤�，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是
 
（填字母）．
A．溶劑的質(zhì)量可能變小B．溶液的質(zhì)量可能變大
C．溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定變大 D．溶質(zhì)的質(zhì)量一定不變．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)的用途與其性質(zhì)密切相關(guān)．
（1）利用銅良好的延展性和
 
性，可制成廣泛應(yīng)用于電力和電子工業(yè)的導(dǎo)線．
（2）實(shí)驗(yàn)室中濃硫酸可用于氣體干燥劑，原因是它具有
 
．
（3）碳酸鈉可以用來(lái)生產(chǎn)玻璃，具體原理是在高溫下，將石英砂（SiO2）與碳酸鈉兩種固體混合，生成硅酸鈉（Na2SiO3）與二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）如圖是利用石灰石，食鹽水，氨氣進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)純堿的流程示意（部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出）．

①精鹽水經(jīng)過(guò)蒸發(fā)濃縮轉(zhuǎn)化為飽和食鹽水的過(guò)程中，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將
 
（填“不變”、“變大”或“變小”）．
②飽和食鹽水中發(fā)生的反應(yīng)可以表示為：NH4HCO3+NaCl═NH4Cl+NaHCO3，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的
 
反應(yīng)．
③整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中可循環(huán)利用的物質(zhì)為
 
（填化學(xué)式）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

從C、H、O、N、S、Ba、Fe、K、Na、Cu等10種元素中選擇恰當(dāng)?shù)脑�，用離子符號(hào)、化學(xué)式或化學(xué)方程式按下列要求填空：
（1）3個(gè)硫化氫分子
 
；碘酒溶液中的溶劑
 
；硫酸鐵中的陽(yáng)離子
 

（2）有沉淀生成的中和反應(yīng)
 
．

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