3．某化學興趣小組為了從海水（主要含氯化鈉、氯化鈣、氯化鎂）中提取金屬鎂，同時得到副產(chǎn)品氯化鈉，進行了如下操作：

資料：工業(yè)上常用電解熔融氯化鈉的方法制取單質鎂，同時生成有毒的氣體．回答下列問題：
（1）試劑 ①是氫氧化鈣，試劑 ①需稍過量，理由是充分使氯化鎂參加反應．
（2）濾液 ①中的溶質有（填化學式）NaCl、CaCl2、Ca（OH）2；加入過量碳酸鈉溶液的理由是將氯化鈣和氫氧化鈣充分反應掉．
（3）請寫出氫氧化鎂沉淀與試劑②發(fā)生中和發(fā)應的化學方程式2HCl+Mg（OH）2═MgCl2+2H2O．
（4）此實驗操作流程中存在的不足是沒有對生成的氯氣進行處理．

分析 根據(jù)食鹽中雜質的去除、化學方程式的書寫分析解答即可．根據(jù)氯氣有毒會污染空氣解答．

解答 解：（1）加入試劑①得到的是氫氧化鎂沉淀，故加熱的是氫氧化鈣，該試劑需要過量，可以充分使氯化鎂參加反應，故填：氫氧化鈣；充分使氯化鎂參加反應；
（2）得到的濾液①中含有氯化鈉、氯化鈣和氫氧化鈣，加入過量的碳酸鈉，可以將氯化鈣和氫氧化鈣充分反應掉，故填：NaCl、CaCl2、Ca（OH）2；將氯化鈣和氫氧化鈣充分反應掉；
（3）氫氧化鎂能與鹽酸反應生成氯化鎂和水，故填：2HCl+Mg（OH）2═MgCl2+2H2O；
（4）電解氯化鎂生成的氯氣是有毒的氣體，會污染空氣，此流程中沒有對氯氣進行處理，故填：沒有對生成的氯氣進行處理．

點評 本題考查的是海洋資源的應用，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．眾所周知，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁（生成白色沉淀）．但是，在分組實驗中，向石灰水中通入二氧化碳（如圖1所示），出現(xiàn)了意想不到的現(xiàn)象：有的石灰水未變渾濁；有的出現(xiàn)渾濁后又變澄清（沉淀消失）．

【提出問題】分組實驗中，出現(xiàn)意想不到現(xiàn)象的原因是什么呢？
【猜想與假設】
I．石灰水未變渾濁，是因為二氧化碳中混有少量氯化氫氣體．
Ⅱ．石灰水未變渾濁，是因為石灰水的濃度過�。�
Ⅲ．石灰水出現(xiàn)渾濁后又變澄清，與石灰水的濃度、通入二氧化碳的時間有關．
【進行實驗】實驗裝置如圖2所示．
提示：①實驗中所用鹽酸與分組實驗所用鹽酸相同；
②CO2在飽和NaHCO3溶液中的溶解度非常小．
步驟1：分別取一定體積的飽和澄清石灰水與一定體積的蒸餾水混合配制成50mL溶液．
步驟2：分別向50mL溶液中通入一段時間的二氧化碳，記錄現(xiàn)象．
實驗序號V飽和石灰水/mLV蒸餾水
/mL		出現(xiàn)現(xiàn)象所需時間/s
開始渾濁明顯渾濁沉淀減少是否澄清
①5001956366持續(xù)通入CO28min以上，沉淀不能完全消失
②40102451245
③30202544128
④203027356789s后完全澄清
⑤1040通3min以上，均無明顯現(xiàn)象
【解釋與結論】
（1）實驗中，所用石灰水為飽和溶液的是①（填序號）．
（2）二氧化碳使澄清石灰水變渾濁原因是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O（用化學方程式表示）．
（3）飽和NaHCO3溶液的作用是除去氯化氫氣體．
（4）通過實驗分析，猜想 I不成立（填“成立”或“不成立”），猜想Ⅱ、Ⅲ成立．
【反思與評價】
（5）向澄清的石灰水中通入二氧化碳，為避免出現(xiàn)“意想不到的現(xiàn)象”，你的建議是所用石灰水的濃度不能太小（或用飽和的石灰水），通入二氧化碳的時間不能過短也不能過長．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．如圖微粒的結構示意圖中表示陽離子的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列關于鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，描述錯誤的是（　　）
A．火星四射B．產(chǎn)生大量白煙C．生成黑色固體D．放出大量的熱

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．下表是原始大氣和目前空氣的主要成分：
原始大氣的主要成分CH4、NH3、CO、CO2等
目前空氣的成分N2、O2、水蒸氣及惰性氣體等
（1）目前大氣是指綠色植物出現(xiàn)以后的大氣．假設把現(xiàn)代的人或其他的動物放在原始大氣中，你認為他們能否生存下去？不能．原因是得原始大氣中沒有氧氣，反而有有毒的CO、NH3等物質．
（2）隨著原始大氣中O2緩慢地增加，CH4、NH3、CO等氣體逐漸被氧化而緩慢地減少，使大氣的成分氣體逐漸演化成現(xiàn)代大氣．原始大氣中NH3可轉化為現(xiàn)代大氣的N2、H2O．寫出氧氣分別與CO、CH4反應的化學方程式：2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2、CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．化學物質及其變化與人類的生產(chǎn)、生活密切相關，請你按要求填空．
（1）小明和家人去郊游野炊，夜晚時分他發(fā)現(xiàn)自己的視力下降，看不清東西，去醫(yī)院檢查后，醫(yī)生診斷其患有夜盲癥，囑咐其多食含有維生素A的食物．
（2）我們穿的衣服通常是由纖維織成的，常見的纖維有棉花、羊毛、滌綸等．用灼燒法可初步鑒別三種纖維，給三種纖維編號后，分別灼燒產(chǎn)生的氣味如下：
纖維編號①②③
灼燒時的氣味特殊氣味燒紙氣味燒焦羽毛氣味
則棉花、羊毛、滌綸的編號分別為②③①．
（3）我們所用的下列物品中，主要材料屬于有機合成材料的是AC．（填序號）
A．塑料保鮮膜      B．棉布圍裙       C．合成橡膠手套
（4）硝酸銨作化肥含氮量高，但不能與熟石灰等堿性物質混合施用．其原因（用化學方程式解釋）：2NH4NO3+Ca（OH）2=Ca（NO3）2+2H2O+2NH3↑．
（5）依據(jù)組成鹽的陽離子和酸根的種類不同，下列物質可與硝酸銨列為一類的是②③（填序號）．   ①HNO3②NH4Cl    ③KNO3    ④CO（NH2）2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．如圖實驗設計與實驗目的不一致的是（　�。�
A．
測定空氣中氧氣的含量		B．
            O2的驗滿
C．
 用木炭還原氧化銅		D．
    驗證H2的純度

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．寫出下列化學符號或符號表示的意義．
（1）氦氣He          （2）氫氧化亞鐵Fe（OH）2
（3）SO2中2的意義1個二氧化硫分子中含有2個氧原子（4）二氧化硅中硅元素顯正4價$\stackrel{+4}{Si}$O2．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．化學興趣小組設計的創(chuàng)新實驗是“火龍生字”．在成果展示現(xiàn)場，某同學用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1）．用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見圖2）．在場的同學對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進行了如下研究：
【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質．
【猜想與假設】對于產(chǎn)生的是什么氣體，四位同學有如下猜測：
甲：二氧化氮； 乙：氮氣； 丙：氧氣； 丁：氫氣；
同學乙認為也不可能是氫氣，理由是：硝酸鉀中不含有氫元素；
同學丙指出不可能是二氧化氮，理由是：二氧化氮不是單質．
【進行實驗】四位同學設計了實驗對同學丙的猜想進行了驗證，他們的操作方法是：將少量硝酸鉀晶體放在試管中加熱，把帶火星的木條放在試管中，觀察到的現(xiàn)象是木條復燃，說明同學丙的猜想正確．
【解釋與結論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：硝酸鉀晶體受熱分解生成氧氣，使寫過字的白紙附近氧氣的濃度增大；
【反思與評價】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？
已知硝酸鉀在不同溫度時的溶解度如表：
溫度/℃20406080100
溶解度/g31.663.9110169246
你對上述問題的解釋是：硝酸鉀的溶解度較大，用熱飽和溶液能使白紙上附著更多的硝酸鉀晶體．

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