教材上有一習(xí)題:“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明甲烷中含有氫元素和碳元素.”現(xiàn)有一瓶用排水法收集的甲烷氣體(圖1中的A).請(qǐng)根據(jù)圖中裝置完  成以下各題:

(1)要將A中的氣體通入B裝置中,應(yīng)選圖2中的
 
(填序號(hào))“注水裝置”.
(2)B處是干冷的大燒杯,甲烷燃燒后燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn),證明甲烷中一定含有
 
元素,依據(jù)是
 
;將B中燒杯正放向其中滴加澄清石灰水,出現(xiàn)渾濁,證明甲烷中一定含有
 
元素.
(3)此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明甲烷分子中是否含有氧元素
 
(填“能”或“不能”).
(4)寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式
 
考點(diǎn):甲烷、乙醇等常見有機(jī)物的性質(zhì)和用途,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:物質(zhì)的性質(zhì)與用途
分析:(1)根據(jù)①②③裝置的差異性以及該實(shí)驗(yàn)的要求進(jìn)行分析解答;
(2)燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,說明甲烷燃燒有水生成,澄清石灰水常用來檢驗(yàn)二氧化碳的存在;
(3)利用質(zhì)量守恒定律來分析;
(4)甲烷在點(diǎn)燃的條件下燃燒生成水和二氧化碳.
解答:解:(1)需要得到平穩(wěn)的氣流還需要能夠控制反應(yīng)的速度,通過水的滴加來實(shí)現(xiàn),因此選擇分液漏斗;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,燒杯內(nèi)壁上的水中氫元素來自于甲烷,澄清石灰水變渾濁可以證明二氧化碳的存在,二氧化碳中的碳元素來自于甲烷;
(3)甲烷與氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成水和二氧化碳,氧氣中含有氧元素,所以無法確定甲烷中是否含有氧元素;
(4)甲烷與氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成二氧化碳和水.故為:CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O.
故答案為:(1)②
(2)氫(或H);化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變; 碳(或C)
(3)不能
(4)CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
點(diǎn)評(píng):本題屬于物質(zhì)的鑒別的考查,關(guān)鍵是利用所要鑒別物質(zhì)的性質(zhì)差別,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象差異,達(dá)到鑒別物質(zhì)的目的,還要注意干擾因素的存在.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知第二次實(shí)驗(yàn)中加入的物質(zhì)均耗盡,且加入的三種溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均為10%.

 第一次第二次
加入稀硫酸的質(zhì)量mgmg
滴加氫氧化鈉溶液的質(zhì)量60g100g
滴加硫酸銅溶液的質(zhì)量40g40g
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象產(chǎn)生藍(lán)色沉淀
請(qǐng)回答下列問題
(1)寫出第二次實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
(2)第一次實(shí)驗(yàn)后溶液中溶質(zhì)的組成是
 
;
(3)根據(jù)已知條件求解第二次實(shí)驗(yàn)中生成沉淀的質(zhì)量(x)的比例式
 
;
(4)實(shí)驗(yàn)中每次加入稀硫酸的質(zhì)量(m)為
 
;
(5)若將第二次反應(yīng)后的固液混合物蒸發(fā)掉135.55g水后,再過濾,則所得濾液(不飽和溶液)中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
;
(6)若用98%的濃硫酸配制上述實(shí)驗(yàn)所需的稀硫酸,則需要濃硫酸加入水的質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn).
【第一組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明該雙氧水是否失效.
(1)實(shí)驗(yàn)過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③如圖裝置進(jìn)行操作,帶火星的木條復(fù)燃,水槽中冰水所起的作用是
 

【第二組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用,該物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化.
(1)實(shí)驗(yàn)原理
寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟①
 
;
②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”;③待反應(yīng)結(jié)束后,將大試管里的固體物質(zhì)進(jìn)行過濾、洗滌、烘干、稱量;
【實(shí)驗(yàn)反思】依據(jù)所做的實(shí)驗(yàn),影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有
 
等.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣:

(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
、b
 
、c
 
、d
 
、e
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),可選用的收集裝置是
 
(填序號(hào)),用該方法收集氧氣檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
 

(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列化學(xué)符號(hào)或符號(hào)的意義:
(1)2個(gè)氮原子
 
(2)2個(gè)氫分子
 

(3)6個(gè)水分子
 
(4)鋁元素
 

(5)2個(gè)氯離子
 
(6)+3的鐵元素
 

(7)Na+
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

潛水、登山和宇航都需要用到氧氣是因?yàn)樗?div id="y22bsxq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;氣焊、煉鋼需要用到氧氣是因?yàn)樗?div id="jg0unv0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
 
,可用作
 
,氮?dú)饧s占空氣體積的
 
%.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

低鈉鹽適合患有高血壓、腎病、心臟病的患者服用,蘋果酸鈉鹽(C4H5O5Na)是低鈉鹽的一種.請(qǐng)回答:
(1)蘋果酸鈉鹽分子中
 
原子的個(gè)數(shù)最少,蘋果酸鈉鹽中
 
元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大;
(2)蘋果酸鈉鹽的相對(duì)分子質(zhì)量是
 
,蘋果酸鈉鹽中個(gè)元素的質(zhì)量比為C:H:O:Na=
 
;
(3)若病人每天食用5.85g蘋果酸鈉鹽,比食用相同質(zhì)量的食鹽(NaCl)少攝入鈉元素的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于碳和碳的氧化物,說法正確的是( 。
A、C60分子形似足球,這種分子結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定
B、CO和CO2都具有還原性
C、CO和CO2都能用于滅火
D、CO2可作為氣體肥料

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

書寫下列化學(xué)方程式
(1)電解水
 

(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣
 

(3)用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣
 

(4)鎂帶在空氣中燃燒:
 

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同步練習(xí)冊答案