【題目】幾種常見物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關系如圖所示（每個字母各代表一種物質(zhì)、，每個箭號各表示一個化學反應，部分反應物、生成物及反應條件略去）。已知五種物質(zhì)均由C、H、O中部分元素組成，A和B所含元素相同，D和E所含元素相同，X為單質(zhì)，A為有毒氣體，B和D可以發(fā)生化合反應。

（1）A是_____，E是_____，X是_____。

（2）實現(xiàn)A→B轉(zhuǎn)化的化學反應類型_____（填“一定”或“不一定”）屬于化合反應。

【答案】一氧化碳 過氧化氫 氧氣 不一定

【解析】

五種物質(zhì)均由C、H、O中部分元素組成，X為單質(zhì)，A為有毒氣體，A和B所含元素相同，氧氣是單質(zhì)，碳在氧氣中完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳，一氧化碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳，因此A是一氧化碳，B是二氧化碳， X是氧氣；D和E所含元素相同，X為氧氣，B（二氧化碳）和D可以發(fā)生化合反應，過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣，不與二氧化碳反應生成碳酸，因此D是水，E是過氧化氫，經(jīng)過驗證，推導正確。

根據(jù)以上分析可知：

（1）A是一氧化碳，E是過氧化氫，X是氧氣；

（2）A→B的轉(zhuǎn)化是一氧化碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳，可以是一氧化碳燃燒發(fā)生化合反應，也可以是一氧化碳還原金屬氧化物產(chǎn)生二氧化碳，不是化合反應，因此實現(xiàn)A→B轉(zhuǎn)化的化學反應類型不一定屬于化合反應。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】宏觀辨識與微觀探析是化學學科的重要核心素養(yǎng)。“宏觀-微觀-符號”三重表征是化學獨特的表示物質(zhì)及其變化的方法，下面三幅示意圖分別表示生成氯化鈉的不同化學反應，請根據(jù)圖示回答相關問題:

（1）圖1是金屬鈉與氯氣反應生成氯化鈉的微觀示意圖，由圖1可知元素化學性質(zhì)主要是與原子的_______（選填下列字母序號）有密切關系。

A 最外層電子數(shù)

B 核外電子數(shù)

C 電子層數(shù)

D 質(zhì)子數(shù)

（2）圖2是氫氧化鈉與鹽酸反應的微觀示意圖，該反應的微觀實質(zhì)是（用符號表達式表示A+B→C的過程）________。

（3）圖3表示反應中所涉及的4種物質(zhì)中，屬于氧化物的是______（填化學式，并標出非氧元素的化合價）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有等質(zhì)量甲、乙、丙三種金屬，分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的足量稀硫酸中，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與反應時間的關系如圖所示（已知甲、乙、丙在生成物中化合價均為+2價）。則下列說法中錯誤的是（　�。�

A. 金屬活動性：乙＞甲＞丙 B. 生成氫氣的質(zhì)量：甲＞乙＞丙

C. 相對原子質(zhì)量：乙＞丙＞甲 D. 消耗硫酸的質(zhì)量：甲＞乙＞丙

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】金屬材料在生產(chǎn)、生活中起著重要作用。

(1)如圖是同學們經(jīng)常使用的交通工具一自行車，請完成下列各題:

①圖中所標的自行車各部件中，由金屬材料制成的是________________ (答出一種即可)。

②自行車的閘線為鋼絲,說明金屬具有_____________性。

(2)鋁制品具有很好的抗腐蝕性能，其原因是____________________(用化學方程式表示)。

(3)下圖是與鐵的性質(zhì)有關的部分實驗，請回答下列問題:

①A中細鐵絲燃燒的化學方程式是_______________________。

②B中鐵釘最易生銹的部位是_______________ (填a 或b或c)。

③C中反應一段時間后，溶液顏色變化的現(xiàn)象是________________，生反應的化學方程式________________。

(4)下表是一些金屬熔點的數(shù)據(jù):

金屬

錫

鉛

鉍

鎘

熔點/°C

231.9

327.5

271.3

320.9

日常所用保險絲由鉍、鉛、錫、鎘等金屬組成，其熔點約為________________(填序號)。

A300-320°C

B230-250°C

C60-80°C

D20-40°C

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】以下是老師引導學生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學片段，請你參與探究并幫忙填寫空格（包括表中的空格）。

【提出問題】 化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？

【查閱資料】 氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳氣體

【猜想與假設】 猜想1：不相等；猜想2：相等。

【實驗探究】 甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質(zhì)的質(zhì)量。

甲組

乙組

實驗方案（反應后略）

實驗現(xiàn)象

有氣泡產(chǎn)生，天平指針向右偏轉(zhuǎn)

_________，天平指針沒有偏轉(zhuǎn)

結(jié)論

猜想1正確，反應的化學方程

式：_______________.

猜想2正確

【反思評價】 究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應一定要在_______________中進行。

【優(yōu)化裝置】 同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進，你認為最佳裝置是（填序號）___，從另外兩種裝置中任選一種指出其不足：________。

【得出結(jié)論】 同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想2正確。進一步

分析發(fā)現(xiàn)，反應體系中器材和未參加反應的物質(zhì)的質(zhì)量在反應前后保持不變，最終得出結(jié)論：_________________________的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

【解釋應用】

解釋：化學反應前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒。

應用：某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反應，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由_________種元素組成。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在實驗室里，可以利用如圖裝置制得鐵。

（1）寫出裝置玻璃管內(nèi)反應的化學方程式_____。

（2）加熱氧化鐵之前，先通一會兒一氧化碳的目的是什么_____？

（3）從環(huán)保角度考慮，請寫出一種尾氣處理方法_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】向硝酸鎂、硝酸銀、硝酸銅的混合溶液中加入一定量的鐵粉并充分反應，過濾得濾渣和濾液。

（1）加入一定量的鐵粉后，一定發(fā)生的化學方程式為_____。

（2）往濾渣中加入鹽酸，若無氣體放出，則濾液中一定有的金屬陽離子是_____。

（3）往濾渣中加入鹽酸，若有氣體，則濾出的濾渣是_____，反應所得溶液的質(zhì)量和原溶液的質(zhì)量相比_____（填“增大”、“不變”或“減小”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組在探究“復分解反應發(fā)生的條件”時，選做了如圖1所示的三個實驗：

[查閱資料] Na2CO3溶液呈堿性； BaCl2溶液顯中性，且Ba2+有毒。

[實驗-]小紅：向試管I中慢慢滴入MgCl2溶液，并不斷振蕩，至溶液顏色恰好變?yōu)闊o色為止。請寫出該反應的化學方程式_____。

[實驗二]小明：分別完成試管Ⅱ和Ⅰ中的兩個實驗后，接著進行如圖2探究，請分析后作答：

小明經(jīng)過分析推斷，試管Ⅲ反應后所得溶液中一定含有的溶質(zhì)是_____；步驟①中一定發(fā)生的反應的化學方程式是_____。

[實驗三]小紅把沉淀M、N混合后加入AgNO3溶液和過量的稀硝酸，觀察到的實驗現(xiàn)象是_____。

實驗結(jié)束，小紅把反應后的混合物與濾液C全部倒入廢液缸中，則廢液缸內(nèi)上層清液中，除酚酞外一定含有的離子有_____。

[實驗結(jié)論]他們請教老師并討論后知道，只有當兩種化合物互相交換成分，生成物中有水或_____產(chǎn)生時，復分解反應才可以發(fā)生。

[處理廢液]為了使以上廢液實現(xiàn)安全排放，小明向廢液缸中加入適量的_____（寫化學式），對廢液進行處理后，將固體回收進一步處理， 溶液排放。

[交流與反思]根據(jù)你對物質(zhì)溶解性的了解，結(jié)合復分解反應發(fā)生的條件，請寫出一種在水溶液中般不能發(fā)生復分解反應的可溶性鹽_____（寫化學式）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】氫氣是一種理想的新能源，具有廣闊的開發(fā)前景。鐵酸鋅(ZnFe2O4)可用于循環(huán)分解水制氫氣，其反應可表示為：

；

(1) ZnFe2O4中Fe的化合價為___________。

(2)該循環(huán)制氫中不斷消耗的物質(zhì)是___________。

(3)氫氣作為新能源，有不污染環(huán)境、熱值大、原料來源豐富等優(yōu)點，但目前并沒有被廣泛應用，你認為主要原因是_______。

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