將下列的科學家與其貢獻用連線連接．
考點：化學的歷史發(fā)展過程
專題：課本知識同類信息
分析：根據(jù)對化學家科學成就的掌握作答．
解答：解：（1）1897年英國科學家湯姆生（1856～1940）在實驗中發(fā)現(xiàn)了電子，揭示了原子內(nèi)部的秘密，使人們逐漸認識到原子是具有復雜結構的微粒．
（2）1909年，英國科學家盧瑟福和其合作者蓋革與馬斯頓所進行的α粒子散射實驗，最終提出了原子的核式模型；
（3）19世紀初，英國科學家道爾頓提出近代原子學說，他認為原子是微小的不可分割的實心球體；
（4）我國科學家陳青蓮精確的測量出鈰（Cs）和銪（Eu）的相對原子質量．
故答案為：（1）英國科學家湯姆生------b發(fā)現(xiàn)電子，證明了原子并不是構成物質的最小微粒；
（2）英國科學家盧瑟福------b進行了著名的α粒子散射實驗；
（3）英國科學家道爾頓------c提出了原子學說；
（4）我國科學家陳青蓮-------d精確的測量出鈰（Cs）和銪（Eu）的相對原子質量．
點評：熟讀化學發(fā)現(xiàn)發(fā)展史，是做該題的必要條件．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

關于“物質在氧氣中燃燒的主要現(xiàn)象及所屬反應類型”描述正確的是（　�。�
A、鐵--火星四射--化合反應
B、硫--淡藍色火焰--化合反應
C、磷--大量白霧--氧化反應
D、木炭--發(fā)出白光--分解反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

用大寫字母H、N和小寫字母a、e、g可以寫成的元素符號有
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

20℃時，硝酸氨的溶解度是192g，現(xiàn)要配制此溫度下的硝酸氨飽和溶液500g，需要硝酸氨和水各多少克？

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科目：初中化學 來源： 題型：

下面是我們熟悉的物質．請從①石墨 ②活性炭 ③二氧化碳 ④一氧化碳中，選取相應物質的序號填空．
（1）能用于滅火是
 
；        
（2）可用于冰箱除異味的是
 
；
（3）能使人中毒的氣體是
 
；        
（4）可作干電池電極的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某天化學興趣小組聽老師講：“濃硫酸加衣服等于洞洞眼眼，還有刺激性氣味產(chǎn)生”．興趣小組結合濃硫酸的性質思考，難道濃硫酸能與碳單質反應？若反應，會生成什么呢？
【查閱資料】：
①SO2與CO2化學性質相似，都能使澄清石灰水變渾濁；
②SO2能使品紅溶液褪色；
③SO2能與溴水反應而被吸收　　SO2+Br2+2H2O=H2SO4+2HBr．
【提出猜想】：可能生成H2、CO2、CO、SO2氣體及H2O，依據(jù)是：
 
；
【實驗步驟】：實驗小組設計了如下步驟：

（1）按上述圖示安裝好儀器；
（2）檢查氣密性；
（3）加入對應藥品，并將濃H2SO4放入燒杯中；
（4）加熱A，加熱H；
（5）停止加熱．
【實驗分析】：
（1）B處，固體由白色變藍色，說明有H2O生成；
（2）C處，品紅溶液褪色，說明有
 
（填化學式）生成；
（3）E處，品紅溶液不褪色，此處品紅溶液的作用是
 
；
（4）F處，澄清石灰水變渾濁，則產(chǎn)生渾濁的化學方程式為
 
、I處無現(xiàn)象，說明
 
．
【實驗結論】：
濃硫酸能與碳單質反應，其化學方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學小組的三位同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．
（1）小暢取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結論：
 
．
（2）小芳點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中（如圖1）約1s后取出可以看到火柴梗的
 
處
（填“a”、“b”或“c”）處最先碳化變黑．
結論：蠟燭火焰的
 
焰溫度最高；
（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，她的以下做法中，不合適的是
 

A、反復實驗，觀察是否有相同的現(xiàn)象
B、查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C、認為與本次實驗目的無關，不予理睬
D、詢問老師和同學，討論生成的黑色物質是什么
（4）三位同學在探究過程中，將短玻璃導管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃．
【提出問題】圖2導管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能是什么呢？
【猜想】小暢認為：可能是石蠟不完全燃燒時產(chǎn)生的一氧化碳．
小芳認為：可能是石蠟受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣．
婷婷認為：以上兩種情況都有．
查閱資料】石蠟的熔沸點較低，受熱后易變成液態(tài)或氣態(tài)；石蠟不完全燃燒時生成的一氧化碳具有可燃性，一氧化碳在空氣中燃燒時產(chǎn)生藍色火焰．
【實驗方案】換一根較長的導管，并用冷的濕毛巾包住導管，然后在另一端做點火實驗．
【現(xiàn)象與結論】
如果小暢的猜想正確，則觀察到的現(xiàn)象是
 
，
如果小芳的猜想正確，則觀察到的現(xiàn)象是
 
，
如果婷婷的猜想正確，則觀察到的現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某氣體混合物中含有H2、CH4、C2H6三種物質中的兩種或者三種，經(jīng)測定其中碳、氫元素的原子個數(shù)比為1：4.5，由此判斷出該混合物中可能含有的物質的組合是：
（1）
 
（2）
 
（3）
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

早在20世紀80年代，有一個叫王洪成的人制造了一個“水變油”的神話，他提出使用“高科技的添加劑”可使水變成汽油．那么水究竟能不能變成油呢？騙子往往披著科學的外衣，而科學可以給我們一雙明辨是非的眼睛．同學們學習了水的組成知識后，不難用物質組成的觀點揭穿這個騙局．
【實驗一】按圖電解水實驗裝置探究水的組成．  
（1）A試管生成
 
（要求用化學式表示）；
（2）此實驗說明水是由
 
組成的．
【實驗二】探究汽油的組成元素
【實驗步驟】汽油具有
 
性，點燃使用汽油做燃料的油燈，首先在火焰上方罩一個干而冷小燒杯，過一會發(fā)現(xiàn)，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠；然后再取一個內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在油燈火焰的上方，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．
【實驗分析】汽油燃燒生成了
 
；
【實驗結論】汽油中一定含有
 
元素；
【小結】綜合上述實驗一、二可知，水
 
（填“能”或“不能”）變成油，因為水中不含
 
素．

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