某學習小組的同學對物質(zhì)的燃燒是否產(chǎn)生火焰進行探究，請你一起參與．
【發(fā)現(xiàn)問題】木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰，而氫氣、蠟燭、酒精等在空氣或氧氣中燃燒都產(chǎn)生火焰．那么，物質(zhì)燃燒是否產(chǎn)生火焰與什么因素有關(guān)呢？
【提出問題】a．與氧氣的濃度有關(guān)　b．與可燃物的狀態(tài)有關(guān)　c．與燃燒達到的溫度和可燃物的沸點有相對大小有關(guān)
【資料整理】小組同學查閱資料并歸納整理，如下表：
物質(zhì)
名稱		物質(zhì)狀態(tài)沸點
（℃）		燃燒達到
溫度（℃）		是否產(chǎn)
生火焰
氫氣氣-259約750是
一氧
化碳		氣約-190約2500是
木炭固約4827約1200否
石蠟固約300約600是
鈉固約883約1400是
鐵固約2750約1800否
【得出結(jié)論】①通過木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰，可以得出假設a
 
（填“合理”或“不合理”）；
②分析表中數(shù)據(jù)，可以得出有關(guān)假設b的結(jié)論是
 
；
③分析表中數(shù)據(jù)，可以是出有關(guān)假設c的結(jié)論是
 
；
【驗證結(jié)論】請你設計實驗驗證石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰．（用簡要語言敘述．提供儀器；蠟燭、火柴、注射器、玻璃管）
 
．
考點：實驗探究物質(zhì)變化的條件和影響物質(zhì)變化的因素
專題：科學探究
分析：根據(jù)實驗中觀察到的現(xiàn)象來回答，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)來檢驗二氧化碳；根據(jù)假設來分析歸納整理的表格中的數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)來說明假設是否合理，并利用給出的儀器設計燃燒實驗來觀察火焰．
解答：解：【得出結(jié)論】①根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)可以法現(xiàn)，a不合理，故填：不合理；
②根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)氣態(tài)物質(zhì)燃燒都產(chǎn)生火焰；有些固態(tài)物質(zhì)燃燒不產(chǎn)生火焰；故填：氣態(tài)物質(zhì)燃燒都產(chǎn)生火焰，有些固態(tài)物質(zhì)燃燒不產(chǎn)生火焰；
③根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)，燃燒達到溫度高于沸點，產(chǎn)生火焰；燃燒達到溫度低于沸點，不產(chǎn)生火焰；故填：燃燒達到溫度高于沸點，產(chǎn)生火焰，燃燒達到溫度低于沸點，不產(chǎn)生火焰；
【驗證結(jié)論】要驗證石蠟蒸氣燃燒產(chǎn)生火焰，可以點燃蠟燭，將蠟燭焰心的石蠟蒸氣吸入注射器，立即將注射器對準蠟燭外焰推出，可看到石蠟蒸氣燃燒的火焰，說明石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰，故填：點燃蠟燭，將蠟燭焰心的石蠟蒸氣吸入注射器，立即將注射器對準蠟燭外焰推出，可看到石蠟蒸氣燃燒的火焰，說明石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰．
點評：本題考查物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象及產(chǎn)生火焰的因素探究，學生應學會利用表格中的數(shù)據(jù)來分析解答，較好的訓練了學生實驗探究、歸納整合及實驗設計的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化中，屬于化學變化的是（　�。�
A、干冰升華B、酒精揮發(fā)
C、鋼鐵生銹D、蠟燭熔化

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科目：初中化學 來源： 題型：

請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題．

（1）寫出儀器a、b的名稱：a
 
，b
 
．
（2）用A裝置制取O2的符號表達式為
 
，應選用的收集裝置為
 
或
 
（填裝置編號）．用B裝置制取CO2的符號表達式為
 

（3）如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置．實驗時，打開分夜漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內(nèi)，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，
 
．改進后的優(yōu)點是
 
（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗證于一體，實驗效率更高
（4）改進后如圖F所示實驗的主要步驟示意如下，請補充完整．
組合裝置→檢驗氣密性→
 
→收集氣體．
（5）某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內(nèi)，木條復燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過一會兒，再用帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，木條仍然復燃．重復以上操作，直到木條不再復燃．據(jù)此現(xiàn)象 你能得到的結(jié)論是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

對能量的認識，下列說法正確的是（　�。�
A、新能源汽車不需要任何能量
B、只有化學變化才有能量的轉(zhuǎn)化
C、燃燒只有化學能轉(zhuǎn)化為熱能一種能量轉(zhuǎn)化方式
D、植物的光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能

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科目：初中化學 來源： 題型：

福建具有豐富的硅礦資源，對我國發(fā)展硅基太陽能光伏電池具有重大作用．請回答下列問題：
（1）硅基太陽能光伏電池使用過程中不產(chǎn)生CO2，從而有助于解決的環(huán)境問題是
 
．
（2）實驗室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，寫出該反應的文字表達式：
 
．
（3）自然界中，硅主要以二氧化硅（SiO2）、硅酸鹽形式存在．SiO2中硅的化合價為
 
．
（4）工業(yè)上用碳與二氧化硅在高溫下反應制取硅，同時生成CO．請寫出該反應的文字表達式
 
．
（5）工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣，該方法所發(fā)生的變化是
 
（填“物理變化”或“化學變化”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

A、B、C、D、E、F、G是初中化學常見的物質(zhì)，其中A為黑色固體物質(zhì)、C和D組成的元素種類相同且常溫下為液態(tài)，E和 F都是白色固體物質(zhì)，E由四種元素組成，G是一種溶液，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．（圖中“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，圖中已略去部分物質(zhì)）
回答下列問題：
（1）A的化學式為
 
；E化學式為
 
．
（2）化學反應②的文字式表達式
 
；
（3）化學反應③屬于
 
反應（填寫基本反應類型），
化學反應③的文字式表達式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

人體缺少鈣元素會影響健康，因此每日需攝入足夠的鈣．目前市場上的補鈣藥劑很多，如圖是某品牌補鈣藥劑說明書的部分信息，請仔細閱讀后進行計算：
（1）（C6H11O7）2Ca的相對分子質(zhì)量為
 
．
（2）（C6H11O7）2Ca中氫、氧元素的質(zhì)量比為
 
．
（3）若每片鈣片的質(zhì)量為2g，則鈣片中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為多少？（需要寫出計算過程，下同）
（4）按照說明書的用量，每天可補充多少克鈣元素？（精確到0.01）

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科目：初中化學 來源： 題型：

由于硬水溶有較多的含鈣、鎂物質(zhì)，常期飲用對身體健康不利，所以要對硬水進行處理．現(xiàn)有兩瓶無色液體，分別為軟水和硬水，請你參與小雯同學對水的探究，并回答有關(guān)問題：
（1）利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法可凈化水，其中能降低水的硬度的是
 
．
（2）家里的自來水含有少量的固體懸浮物，可通過過濾方法除去．請問過濾除去固體懸浮物后的自來水是
 
（填“混合物”、“純凈物”），理由是
 
．
（3）小雯做實驗時，發(fā)現(xiàn)硬水在蒸干的過程中，產(chǎn)生了少量的氣體并得到一種難溶性的固體．
【提出猜想】所產(chǎn)生的氣體可能是二氧化碳；難溶性固體可能是碳酸鈣．
【設計實驗】
A、將生成的氣體通入澄清的石灰水中，觀察到澄清的石灰水變渾濁現(xiàn)象，證明產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，寫出該反應的文字表達式：
 
．
B、往難溶性固體中滴入
 
，觀察到有氣泡產(chǎn)生，把氣體通進澄清的石灰水中，石灰水變渾濁，小雯認為該固體是碳酸鈣．
（4）由于水資源的緊缺，我們從小就要養(yǎng)成愛護水和節(jié)約用水的習慣，請你舉出一例節(jié)約用水的行為：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列現(xiàn)象或事實，用分子的相關(guān)知識加以解釋，其中不正確的是（　�。�
 現(xiàn)象或事實解釋
A酒香不怕巷子深     分子不斷地運動
B熱脹冷縮分子大小，隨溫度改變而改變
C氧氣可供人呼吸，一氧化碳有毒構(gòu)成物質(zhì)的分子不同，化學性質(zhì)不同
D水通電后生成氫氣和氧氣在化學變化中，分子可分  
A、AB、BC、CD、D

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