下面是學(xué)習(xí)化學(xué)第二單元課題3后,進(jìn)行“氧氣的性質(zhì)”的探究,請(qǐng)回答:
(1)寫出圖中儀器的名稱a ▲ ,b ▲
(2) 連接儀器組裝成如右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置。某學(xué)生用抽拉法
檢查該裝置的氣密性,發(fā)現(xiàn)被拉出的注射器活塞一段時(shí)間后
又回到原來的位置,你認(rèn)為該裝置是否漏氣? ▲ 。
此處用分液漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是 ▲ 。
(3) 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ▲
(填字母),實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花,其目的是 ▲ ;
該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ▲ 。若用E裝置收集產(chǎn)生的氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈。這是為了防止 ▲
(4)若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,則選用的發(fā)生裝置是 ▲ ;該反應(yīng)的文字表達(dá)式是 ▲ ;若用F裝置收集產(chǎn)生的氧氣,氣體應(yīng)從 ▲ (填“c”或“d”)進(jìn)入。
(5)裝置G中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:紅磷在氧氣中劇烈燃燒,產(chǎn)生 ▲ ,該反應(yīng)的表達(dá)式是 ▲ 。
(6)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,空氣的密度是1.29 g/L。某氣體既能用D裝置又能用E裝置收集,則該氣體可能是 ▲ (填序號(hào))
氣 體 | A | B | C | D |
標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度/(g .L-1) | 1.997 | 1.429 | 0.771 | 0.717 |
溶解性 | 可溶 | 微溶 | 易溶 | 難溶 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列做法不會(huì)改變PM2.5檢測(cè)結(jié)果的是( 。
| A. | 加強(qiáng)大氣環(huán)境檢測(cè) | B. | 露天焚燒垃圾 |
| C. | 風(fēng)力發(fā)電 | D. | 工廠排放煙塵 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用分子的知識(shí)解釋下列現(xiàn)象,正確的是
A.降溫能使水結(jié)成冰,是因?yàn)樵诘蜏叵滤肿屿o止不動(dòng)
B.鐵絲在空氣中不燃燒而在氧氣中卻能燃燒,說明空氣中和氧氣中的氧分子化學(xué)性質(zhì)不同
C.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來,是由于分子受熱體積變大
D.緝毒犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)毒品,是由于分子不斷運(yùn)動(dòng)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
從下列圖片中不能獲取的信息是
A.微粒之間有間隔 B.原子是不可再分的
C.水分子在不斷運(yùn)動(dòng) D.分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
從分子、原子的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的基本方法.如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖.(“”表示氧原子,“”表示氫原子)
請(qǐng)回答:
(1)變化Ⅰ的化學(xué)文字表達(dá)式是 .
(2)以上變化的基本反應(yīng)類型是 ;
(3)下列關(guān)于變化Ⅱ的說法中,正確的是 (填寫序號(hào)).
A.分子的數(shù)目增多了 B.分子變小了
C.分子間的距離變小了 D.分子的種類發(fā)生了改變
(4)從原子、分子的角度分析,在化學(xué)反應(yīng)過程中, 可分,而 不能再分.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中,正確的是( )
A.紅磷在氧氣中燃燒生成白色煙霧
B.木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳
C.鐵絲在空氣中燃燒火星四射
D.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
2014年我國(guó)紀(jì)念“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“加強(qiáng)河湖管理,建設(shè)水生態(tài)文明”。下列有關(guān)水的做法不正確的是( )
A.煮沸和蒸餾可以將硬水軟化 B.用肥皂水可以鑒別軟水和硬水
C.生活中經(jīng)常飲用蒸餾水對(duì)人體健康無益
D.河水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附后即可得到自來水
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