從分子、原子的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的基本方法.如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖.(“”表示氧原子,“”表示氫原子)
請回答:
(1)變化Ⅰ的化學(xué)文字表達(dá)式是 .
(2)以上變化的基本反應(yīng)類型是 ;
(3)下列關(guān)于變化Ⅱ的說法中,正確的是 (填寫序號(hào)).
A.分子的數(shù)目增多了 B.分子變小了
C.分子間的距離變小了 D.分子的種類發(fā)生了改變
(4)從原子、分子的角度分析,在化學(xué)反應(yīng)過程中, 可分,而 不能再分.
微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用;化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì);反應(yīng)類型的判定;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.. | |
專題: | 化學(xué)反應(yīng)模擬圖型. |
分析: | (1)根據(jù)變化Ⅰ的微觀示意圖,分析反應(yīng)物、生成物寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式; (2)分析反應(yīng)的特點(diǎn)判斷反應(yīng)的類型; (3)根據(jù)變化Ⅱ中微粒的變化,分析分子的變化; (4)根據(jù)微粒的變化,分析分子原子的變化. |
解答: | 解:(1)由變化Ⅰ的微觀示意圖可知,氫氣和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成水,文字表達(dá)式是氫氣+氧氣水; (2)上述反應(yīng),由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì),屬于化合反應(yīng); (3)由變化Ⅱ中微粒的變化可知,分子的間隔變小了,分子的數(shù)目、體積、種類沒有發(fā)生變化; (4)由微粒的變化可知,在化學(xué)反應(yīng)過程中,分子可分,而原子不能再分. 故答為:(1)氫氣+氧氣水;(2)化合反應(yīng)(3)C;(4)分子,原子. |
點(diǎn)評: | 本題主要考查了反應(yīng)前后的物質(zhì)種類及其原子種類等方面的關(guān)系問題,解題的關(guān)鍵是依據(jù)質(zhì)量守恒、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)并結(jié)合圖示依據(jù)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
興趣小組做如下實(shí)驗(yàn)探究分子的運(yùn)動(dòng)(如圖所示).請回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題.
(1)實(shí)驗(yàn)①:在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2~3滴酚酞試液現(xiàn)象為 ,再向其中滴加濃氨水現(xiàn)象為 由實(shí)驗(yàn)①得出的結(jié)論有 .
(2)實(shí)驗(yàn)②(如圖甲所示):燒杯B中的現(xiàn)象是 ,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 .
(3)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠,該興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③(如乙圖所示)作為對比實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為有無必要 ,理由是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是一些實(shí)驗(yàn)的示意圖.根據(jù)要求回答問題.
(1)裝置A中的燃燒現(xiàn)象是 ,裝置C中的燃燒現(xiàn)象是
(2)裝置B、D中的盛放的水起冷卻降溫作用的是 裝置.裝置A中也盛有少量的水,其作用與 裝置中水的作用大致相同;
(3)裝置C中夾木炭的儀器名稱是 ,裝置B中鐵絲處理的方法是 ,鐵絲低端火柴的作用是 ;
(4)四個(gè)裝置如果全部敞口燃燒,肯定會(huì)產(chǎn)生污染空氣物質(zhì)的裝置是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下面是學(xué)習(xí)化學(xué)第二單元課題3后,進(jìn)行“氧氣的性質(zhì)”的探究,請回答:
(1)寫出圖中儀器的名稱a ▲ ,b ▲
(2) 連接儀器組裝成如右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置。某學(xué)生用抽拉法
檢查該裝置的氣密性,發(fā)現(xiàn)被拉出的注射器活塞一段時(shí)間后
又回到原來的位置,你認(rèn)為該裝置是否漏氣? ▲ 。
此處用分液漏斗代替長頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是 ▲ 。
(3) 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ▲
(填字母),實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花,其目的是 ▲ ;
該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ▲ 。若用E裝置收集產(chǎn)生的氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈。這是為了防止 ▲
(4)若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,則選用的發(fā)生裝置是 ▲ ;該反應(yīng)的文字表達(dá)式是 ▲ ;若用F裝置收集產(chǎn)生的氧氣,氣體應(yīng)從 ▲ (填“c”或“d”)進(jìn)入。
(5)裝置G中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:紅磷在氧氣中劇烈燃燒,產(chǎn)生 ▲ ,該反應(yīng)的表達(dá)式是 ▲ 。
(6)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,空氣的密度是1.29 g/L。某氣體既能用D裝置又能用E裝置收集,則該氣體可能是 ▲ (填序號(hào))
氣 體 | A | B | C | D |
標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度/(g .L-1) | 1.997 | 1.429 | 0.771 | 0.717 |
溶解性 | 可溶 | 微溶 | 易溶 | 難溶 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是電解水的示意圖.關(guān)于電解水的下列說法中,正確的是( 。
| A. | 理論上得到氧分子和氫分子的個(gè)數(shù)比為2﹕1 |
| B. | 理論上若得到8mL的氧氣,可同時(shí)得到1mL氫氣 |
| C. | 與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)收集到的是氫氣 |
| D. | 該反應(yīng)說明水是由氫氣和氧氣組成的 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列描述屬于化學(xué)變化的是( )
A.香水揮發(fā) B.濕衣服晾干
C.鐵礦石冶煉成鐵 D.工業(yè)上分離液態(tài)空氣獲得氧氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列變化中,不屬于緩慢氧化的是( )
A.鋼鐵制品的生銹 B.動(dòng)植物的呼吸
C.農(nóng)家肥的腐熟 D.家庭燃?xì)獾娜紵?/p>
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
2014年“世界水日”的宣傳主題是“水與能源”. 下列關(guān)于水的說法不正確的是( 。
| A. | 冰水屬于純凈物 | B. | 沒有水就沒有生命 |
| C. | 明礬可促進(jìn)水中懸浮雜質(zhì)的沉降 | D. | 用過濾的方法可以區(qū)分硬水和軟水 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某同學(xué)在家做了如圖所示實(shí)驗(yàn):在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向水中放入一塊糖,在容器外壁沿液面畫一條水平線,過一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解,液面比原來水平線低了.通過這一現(xiàn)象請你推測分子具有哪些性質(zhì)?選擇其中一點(diǎn)性質(zhì),重新設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
請寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。
①從上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知分子的性質(zhì)有a ;b ;
②我選擇分子的 (填序號(hào))性質(zhì)進(jìn)行探究;
③下面是我設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)
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