4．如圖是過氧化氫在一定條件下發(fā)生分解反應(yīng)的微觀示意圖，請(qǐng)回答下列問題．
（1）在C圖中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整．
（2）請(qǐng)以此反應(yīng)為例從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律．

分析 根據(jù)反應(yīng)過程圖中的分子，判斷反應(yīng)物與生成物，結(jié)合化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合成新分子，進(jìn)行分析解答．

解答 解：（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和個(gè)數(shù)都不變，則可知C圖還有2個(gè)水分子，1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成，故C圖應(yīng)為．
（2）由反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)前后氫原子和氧原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量沒有發(fā)生改變，所以遵守質(zhì)量守恒定律．答案：化學(xué)反應(yīng)前后氫原子和氧原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量沒有發(fā)生改變．

點(diǎn)評(píng) 本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖，考查了微觀上對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來(lái)、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．用化學(xué)用語(yǔ)表示：
（1）氯化亞鐵中的陽(yáng)離子Fe2+； 
（2）甲烷中碳元素的化合價(jià)為-4價(jià)$\stackrel{-4}{C}$H4．
（3）從Ca、Na、H、O、N、C等元素中選擇適當(dāng)?shù)脑�，寫出符合下列要求的化學(xué)式：
①常用作食品干燥劑的物質(zhì)CaO；②一種有刺激性氣味的固體氮肥NH4HCO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖，回答下列問題．
（1）寫出圖中儀器名稱①燒杯②漏斗③玻璃棒．
（2）圖中所表示的是進(jìn)行過濾操作．在此操作中玻璃棒的作用是引流．
（3）請(qǐng)舉出一例日常生活中你知道的這種操作水庫(kù)中的沙池過濾可以把不溶于水的固體物質(zhì)除去．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置．請(qǐng)回答下列問題：
（1）有多種途徑可以制取氧氣．如：①分離空氣；②加熱分解高錳酸鉀；③分解過氧化氫；④加熱分解氯酸鉀．
（2）若用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①試管，②集氣瓶；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是防止水倒流入試管，引起試管的炸裂，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有塞一團(tuán)棉花．
（3）若用B裝置制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；制取氣體時(shí)，組裝好儀器后，應(yīng)先檢查裝置氣密性，再添加藥品．
（4）若用C裝置來(lái)收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是：將一根帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，證明已收集滿氧氣．
（5）D裝置中充滿水時(shí)，也可以作為氧氣的收集裝置，則氧氣應(yīng)從b（填“a”或“b”）端通入．
（6）計(jì)算高錳酸鉀（KMnO4）中鉀、錳、氧各元素的質(zhì)量比39：55：64．（填最簡(jiǎn)整數(shù)比）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．由化學(xué)反應(yīng)4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5，得到的正確信息是（　�。�
①紅磷加氧氣等于五氧化二磷      ②紅磷加氧氣的質(zhì)量一定等于五氧化二磷的質(zhì)量
③反應(yīng)前后元素種類不變          ④反應(yīng)前后分子總數(shù)不變
⑤反應(yīng)條件是點(diǎn)燃               ⑥反應(yīng)速率較慢．
A．②③⑤B．③④⑤C．②⑤⑥D．③⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用如圖1所示反應(yīng)，來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律．

（1）小涵同學(xué)將5g鎂條燃燒完后，稱量石棉網(wǎng)上所得固體物質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了，小雅同學(xué)認(rèn)為該反應(yīng)沒有遵循質(zhì)量守恒定律．你認(rèn)為這種說法正確嗎？錯(cuò)誤（填“正確”或“錯(cuò)誤”）．
（2）小涵同學(xué)重新稱得5g鎂條，放在“密閉容器”中點(diǎn)燃，待反應(yīng)完全后，稱出所得全部固體質(zhì)量為a，則a＞5 g（填“＞”、“＜”或“=”）． 
（3）利用該反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，最合理的實(shí)驗(yàn)裝置是（如圖2所示）C（填序號(hào)）．
（4）小菊同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，鎂條在二氧化碳中也可以燃燒．于是她將純凈、足量的二氧化碳通入放有鎂條的硬質(zhì)玻璃管中，點(diǎn)燃使其燃燒，待反應(yīng)停止并冷卻，觀察到管壁附著黑色顆粒和白色物質(zhì)．經(jīng)老師指點(diǎn)，證實(shí)了黑色固體為單質(zhì)炭粒，白色固體是一種氧化物．于是小菊猜出了白色固體是氧化鎂．其依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類不變，并寫出了鎂條在二氧化碳中燃燒的反應(yīng)式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$C+2MgO．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

16．鄒斌同學(xué)為了從硫酸銅廢液中回收獲得銅，他設(shè)計(jì)了下列轉(zhuǎn)換方式．A、C是組成元素相同的氧化物，D為黑色固體，E為鐵銹的主要成分，它們之間存在以下轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件及部分產(chǎn)物略去）．請(qǐng)回答下列問題：
（1）D物質(zhì)的化學(xué)式是C
（2）寫出C物質(zhì)的一種用途：制成碳酸飲料；
（3）寫出①的化學(xué)方程式：Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；
（4）寫出②的化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．好吃不過餃子，餃子是我國(guó)的傳統(tǒng)食品，在北方地區(qū)有除夕夜吃餃子的習(xí)俗，餃子的制作過程中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí)．
（1）煮餃子的水是硬水還是軟水？可以用肥皂水檢驗(yàn)，生活中常用煮沸的方法來(lái)降低水的硬度，硬水軟化是指除去硬水中的鈣、鎂化合物．
（2）餃子煮熟后用漏勺將其從鍋中撈出，這是利用了過濾（實(shí)驗(yàn)基本操作）的原理．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列圖象能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是（　　）
A．
常溫下，稀釋KOH溶液
B．
將濃硫酸露置在空氣中
C．
足量粉末狀金屬分別與等質(zhì)量、等濃度的稀鹽酸反應(yīng)
D．
一定質(zhì)量的飽和石灰水中加入生石灰

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同步練習(xí)冊(cè)答案