【題目】在學習鹽的性質時,某組同學將碳酸鈉溶液和一瓶標簽破損的溶液M(如圖)進行反應,有白色沉淀產生,過濾后得到澄清濾液.同學們對該實驗進行了一系列的研究.
探究一 M溶液中的溶質是什么?
(1)(提出猜想)該組同學認為M溶液的溶質有兩種可能:
①是_____,②是CaCl2.
(收集資料)CaCl2水溶液呈中性.
(2)(設計實驗)同學們設計了如下方案并進行實驗:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取少量M溶液于試管中,向其中滴加_____. | _____ | 猜想①正確,碳酸鈉與其反應的化學方程為_____. |
探究二 過濾后澄清濾液中會有哪些溶質?
(提出猜想)猜想一:NaOH和Na2CO3;猜想二:_____;猜想三:NaOH
(3)(實驗驗證)同學們針對“猜想一”進行了如下實驗:
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取樣于試管中,滴入幾滴稀鹽酸 | _____ | “猜想一”不成立 |
他們的實驗結論是否正確?_____,理由是_____.
【答案】Ca(OH)2 酚酞溶液 酚酞溶液變紅色 Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH NaOH和Ca(OH)2 沒有氣體產生 不正確 溶液中氫氧化鈉能與加入的少量鹽酸反應,即使溶液中有Na2CO3溶液也可能不產生氣體
【解析】
根據(jù)碳酸鈉的性質和部分標簽的內容、命名進行猜想;根據(jù)氫氧化鈣或氯化鈣溶液的酸堿性結合實驗結論分析現(xiàn)象;根據(jù)碳酸鈉與氫氧化鈣的反應產物及反應的程度進行猜想;根據(jù)氫氧化鈣、碳酸鈉與氯化鈣、碳酸鈉的反應現(xiàn)象結合實驗結論分析。
探究一:(1)根據(jù)標簽的殘留化學式以及名稱可以猜想可能是氫氧化鈣;
(2)猜想①正確,則是氫氧化鈣,氫氧化鈣呈堿性,能使酚酞試液變紅,故可以加入酚酞試液,碳酸鈉能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣陳德華氫氧化鈉,反應的化學方程為:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;
探究二:根據(jù)氫氧化鈣與碳酸鈉的反應程度,可以猜測剩余的濾液中的溶質可能是氫氧化鈉和氫氧化鈣;
(3)猜想一不成立,則加入鹽酸沒有氣體產生,但是由于加入的是幾滴鹽酸,可能是沒有與碳酸鈉反應,故結論不正確。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】利用數(shù)據(jù)傳感技術可以形象地比較不同形狀的碳酸鈣與稀鹽酸反應的速率。某同學傾斜錐形瓶,使試管內的稀鹽酸流入瓶中與碳酸鈣發(fā)生反應,測得瓶內氣壓隨時間的變化如圖所示。
(1)碳酸鈣與稀鹽酸反應的化學方程式為_______________。
(2)對比分析a、b點可知,曲線________(填“①”或“②”)表示塊狀碳酸鈣與稀鹽酸反應。
(3)對比分析c、d點可知,相同的氣壓時,_______________與稀鹽酸反應速率更快。
(4)最終碳酸鈣粉末產生CO2的質量_____(填“>”或“<”或“=”)塊狀碳酸鈣粉末產生CO2的質量。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】氧燭是一種便攜式供氧設備(如下圖)。產氧藥塊由氯酸鈉(分解時吸收熱量為QkJ·g-1)、金屬粉末(燃燒時提供氯酸鈉分解所需的熱量)和少量催化劑組成。某興趣小組擬自制氧燭,火帽為確定每100g氯酸鈉需要添加金屬粉末的質量[m(金屬)],查得下表數(shù)據(jù):
下列說法正確的是
A. m(金屬)只能采用不同比例的金屬和氯酸鈉在空氣中實驗獲得
B. m(金屬)只能通過氯酸鈉分解吸收熱量與金屬燃燒放出熱量進行理論藥塊計算確定
C. m(金屬)過小將使氧燭中反應無法持續(xù)進行,過大將減小產氧量
D. 不用催化劑時,分別使用鐵、鋁、鎂作燃料,m(Fe)最小
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某純凈物在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳兩種物質,實驗測得1.6g該純凈物在氧氣中燃燒后,可生成3.6g水和4.4g二氧化碳,則該純凈物的組成為( 。
A. 只含有碳、氫元素
B. 含有碳、氫、氧三種元素
C. 肯定含有碳、氫元素,可能含有氧元素
D. 無法判斷
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】t1 ℃時,將等質量的硝酸鉀和氯化鉀分別加入到各盛有100 g水的兩個燒杯中,充分攪拌后現(xiàn)象如圖1所示,硝酸鉀和氯化鉀的溶解度曲線如圖2所示。
(1)燒杯②種的上層清液是否達到飽和狀態(tài)?____(填“是”“否”或“無法判斷”);
(2)燒杯①中溶解的溶質是____(寫名稱或化學式);
(3)將t1 ℃時50 g硝酸鉀的飽和溶液稀釋成10%的溶液,需加水____g;
(4)關于圖1中燒杯內的物質,下列說法正確的是____。
A.燒杯①內溶液中溶質的質量分數(shù)>燒杯②內上層清液中溶質的質量分數(shù)
B.蒸發(fā)一定量的水,兩燒杯中都一定有固體析出
C.將兩個燒杯中的溶液混合,充分攪拌后,燒杯中一定還有剩余固體
D.將溫度升高到t2 ℃,兩燒杯內溶液中溶質的質量分數(shù)相等(不考慮水的蒸發(fā))
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在高溫下,鐵與水蒸氣能發(fā)生反應生成一種常見鐵的氧化物和一種氣體,某化學 學習小組的同學對此反應甩感興趣,在小組集體協(xié)作下設計了如下實驗,以探究鐵粉與水蒸氣反應后的產物,也邀請你一起來完成下列探究:
(1)A裝置的作用是___;
(2)探究生成的氣體是什么?
(猜想與假設)猜想一:生成的氣體可能是氫氣;
猜想二:生成的氣體可能是氧氣;
(實驗探究)將生成的氣體通入C裝置,球形管里裝有堿石灰干燥劑,導管口蘸些肥皂水(或洗滌劑溶液),控制氣體流速,吹出肥皂泡,當肥皂泡吹到一定大時,輕輕擺動導管,肥皂泡脫離管口后,氣泡上升.用燃著的木條靠近肥皂泡,有爆鳴聲.
(推斷)生成的氣體是___.
(3)探究試管中剩余固體成分是什么?
(查閱資料)
常見鐵的氧化物 | FeO | Fe2O3 | Fe3O4 |
顏色、狀態(tài) | 黑色粉末 | 紅棕色粉末 | 黑色晶體 |
能否被進磁鐵吸引 | 否 | 否 | 能 |
能否與鹽酸反應 | 能 | 能 | 能 |
(初步驗證)試管中剩余固體為黑色,能全部被磁鐵吸引.
(猜想與假設)猜想一:剩余固體是Fe和Fe3O4;
猜想二:剩余固體是:___.
(實驗探究)
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象及結論 |
____ | _____ |
[實檢結論]鐵與水蒸氣反應的化學方程式為:___.
(反思與交流)該黑色固體不可能是FeO、Fe2O3,理由是___.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】聰聰同學在實驗室?guī)屠蠋熣韽U棄藥品時發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標簽的綠色粉末,對其組成很好奇.征得老師允許后,設計了以下實驗進行探究.
操作步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 結論或化學反應方程式 |
取少量樣品置于試管中,加入足量稀硫酸,將試管用導管與澄清石灰水相連. | ①產生大量氣體,使石灰水變渾濁. ②樣品全部溶解,溶液呈藍色. | ①樣品中含有_____離子 ②樣品中含有_____離子 |
在上述藍色溶液中,插入一根潔凈的鐵絲. | ①鐵絲表面緩緩產生少量氣泡. ②片刻后鐵絲表面出現(xiàn)紅色物質. | ①_____ ②_____ (均用方程式表示) |
為了進一步確定該物質的元素組成,查閱部分資料后,他繼續(xù)進行了實驗.
[資料查閱]白色的無水硫酸銅可做吸水劑,遇水會變成藍色.
[實驗步驟]
①如圖搭建實驗儀器,并檢驗裝置的氣密性.
②在A裝置中裝入11.1g綠色粉末.關閉K1,打開K2、K3,持續(xù)通入適量N2.
③關閉K2、K3,分別稱量裝置B、C、D的質量,記錄數(shù)據(jù).
④打開K3,點燃酒精燈加熱綠色粉末直至裝置C中無氣泡產生時,關閉K3,熄滅酒精燈.分別稱量裝置B、C、D的質量,記錄數(shù)據(jù).
⑤待A冷卻后,打開K1、K3,持續(xù)通入適量CO,再次點燃酒精燈加熱.
⑥當A中粉末全部變紅后,熄滅酒精燈.試管冷卻后,關閉K1.稱量裝置A、B、C、D的質量,記錄數(shù)據(jù).
[實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)處理]
裝置A | 裝置B | 裝置C | 裝置D | |
第一次 加熱后 | 綠色粉末變黑色 | _____ 質量增加0.9g | 出現(xiàn)白色沉淀, 質量增加2.2g | 無明顯變化 質量不改變 |
第二次 加熱后 | 黑色粉末變紅色 質量為6.4g | 無明顯變化, 質量不改變 | 沉淀先增加后部分溶解; 質量增加 | 無明顯變化 質量不改變 |
[實驗分析與反思]
1、老師看了實驗方案后認為,從環(huán)保的角度來看,此裝置有一個缺陷,建議裝置D后還應添加一個酒精燈,并在實驗步驟_____(填實驗步驟的序號)中點燃.
2、步驟②通入氮氣的目的是:_____.
[實驗結論]該綠色粉末的組成元素是:_____;各元素的質量比為:_____(寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】向一定量的硝酸銅、硝酸銀的混合溶液中加入5.6g鐵粉,充分反應后過濾、洗滌、干燥,稱得固體14g。向固體中加入稀鹽酸,無氣泡產生。則下列分析正確的是( )
A. 濾液中一定不含有硝酸銀
B. 濾液中一定含有硝酸銅
C. 濾出的固體中一定沒有鐵
D. 濾出的固體中含有銅6.4g
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是元素周期表中的一部分,下列有關說法中正確的是( 。
A. 鋰原子的質子數(shù)為3
B. 氫元素的相對原子質量1.008g
C. 鋰元素和氫元素都屬于金屬元素
D. 鋰元素和氫元素屬于同周期元素
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