5.央視《每周質(zhì)量報告》曝光了一種叫“富氧水”的高價飲用水,它是以飲用水為基質(zhì),加壓充入氧氣制得.節(jié)目中對“富氧水”有兩種截然不同的觀點.
觀點一:“富氧水”富含氧分子,活性強,易吸收.喝水后氧氣通過胃腸絨毛細胞膜直接進入細胞,能有效補充體內(nèi)的氧,在細胞內(nèi)分解各種營養(yǎng)物質(zhì)產(chǎn)生能量.
觀點二:“觀點一”違背科學常識,是概念炒作,在“忽悠”消費者.
(1)有科學家曾對“富氧水”的效果進行研究.他以10名學生為對象,讓學生在不同時間分別飲用350mL普通水和“富氧水”,但不告訴學生喝的是哪一種水.同學們喝完水后被要求運動15分鐘,然后由研究人員測試并比較反映他們心率和耐力等的生理指標,結(jié)果無明顯差異.石田教授研究的主要方法屬于對比實驗(填“查閱資料”、“建立模型”或“對比實驗”).
(2)人應該是由呼吸系統(tǒng)吸收氧氣.下表是人在呼吸時吸入空氣與呼出氣體成分的比較.平靜狀態(tài)下,如果一個人每次吸入與呼出時的氣體都是500mL,氧氣的密度為1.4g/L,根據(jù)表中信息,可求得呼吸1次人體可吸收氧氣35mg.因此呼吸1分鐘(16次)人體吸收的氧氣相當于28瓶500mL富氧水中的溶氧量.
(3)依據(jù)(1)、(2)的分析和所掌握的科學知識,你支持哪種觀點?
成分吸入的空氣呼出的氣體
N278%78%
O221%16%
CO20.03%,4%,
其他稀有氣體0.94%
較少的水汽
稀有氣體1%
較多的水汽

分析 對比實驗是一種特別的收集證據(jù)的方法.通過有意識地改變某個條件來證明改變的條件和實驗結(jié)果的關(guān)系.對比實驗不設(shè)對照組,均為實驗組(或互為實驗組和對照組),是對照實驗的一種特殊形式,即相當于“相互對照實驗”.

解答 解:(1)對比實驗是指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組,通過對比結(jié)果的比較分析,來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系,這樣的實驗稱為對比實驗. 把“富氧水”和普通水的效果作比較,結(jié)果無明顯差異,該研究方法屬于對比實驗;
(2)人應該由呼吸系統(tǒng)吸收氧氣,呼吸一次人體可吸收氧氣=500mL×10-3L/mL×(21%-16%)×1.4g/L=0.035g=35mg;因此呼吸1分鐘(16次)人體吸收的氧氣相當于28瓶500mL富氧水中的溶氧量;
(3)根據(jù)(1)“富氧水”和普通水效果相同,(2)呼吸1分鐘(16次)人體吸收的氧氣相當于28瓶500mL富氧水中的溶氧量,可判斷觀點二正確.
故答案為:(1)對比實驗.
(2)呼吸;35.
(3)觀點二.

點評 要關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象,現(xiàn)代科技知識,社會熱點,會用已學知識對這些現(xiàn)象進行分析解答.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

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12.分類是學習和研究化學的常用方法.下列屬于純凈物的是( 。
A.食鹽水B.生鐵C.液氫D.草木灰

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16.某化學興趣小組的同學在整理實驗桌時,發(fā)現(xiàn)有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞,征得老師同意后,開展了以下探究:
[提出問題]該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢?
【知識回顧】氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原囚,寫出相應的化學方程式2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;
【實驗設(shè)計】針對氫氧化鈉溶液可能全部變質(zhì)這個猜想,某同學提出一個實驗設(shè)計方案:
向取樣后的待測溶液中加入酚酞試液,如果不變色,說明全部變質(zhì),你認為該方案不可行(填“可行”或“不可行”理由是碳酸鈉溶液呈堿性,能使酚酞變紅.
[實驗探究]
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加足量的鹽酸,振蕩.有氣泡產(chǎn)生.氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了.
【實驗拓展】(注意:若答對本小題獎勵4分,化學試卷總分不超過60分.)
根據(jù)你所學習到的有關(guān)酸堿鹽的知識,用類別不同于[實驗探究]環(huán)節(jié)中所用試劑來鑒定該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì):
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了.
氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.過氧化氫(H2O2)是常見的過氧化物,下列物質(zhì)也屬于過氧化物的是( 。
A.SO2B.SiO2C.Na2O2D.NO2

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.取4份等質(zhì)量的KClO3,向其中3份中分別加入少量等質(zhì)量的KMnO4、MnO2和Mn,分別在某溫度下加熱至質(zhì)量不再改變,測定產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量.然后將剩余固體溶于足量水中,添加過少量物質(zhì)的組別中均有相同組成的不溶物.測定結(jié)果如表:
組別
加入物質(zhì)KMnO4MnO2Mn
產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量/g0mlm2m3
不溶物的質(zhì)量/g0wlw2w3
已知ml>m2>m3,下列關(guān)于此實驗的說法一定正確的是( 。
A.殘留不溶性物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系為w1>w2>w3
B.不加入其他物質(zhì)時,KClO3未發(fā)生分解反應
C.KMnO4是KClO3分解制氧氣效果最好的催化劑
D.3種物質(zhì)的加入都有利于KClO3分解制氧氣

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10.構(gòu)建知識網(wǎng)絡是一種重要的學習方法.
如圖是關(guān)于鐵化學性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(“→”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)),其中B是密度最小的氣體,C為紅色固體單質(zhì).請回答下列問題:
(1)A物質(zhì)的化學式為Fe3O4;
(2)B物質(zhì)的一種用途是冶煉金屬;
(3)寫出①反應的化學方程式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4;
(4)寫出反應③的化學方程式,并描述反應現(xiàn)象.

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17.用化學符號書寫:
2個氧原子2O,2個氧分子2O2,2個氧離子2O2-,氧化鋁中鋁元素為+3價$\stackrel{+3}{Al}$2O3

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14.實驗室進行NaCl溶液蒸發(fā)時,一般有以下操作過程,其正確的操作順序是( 。
①放置酒精燈 ②固定鐵圈的位置 ③放上蒸發(fā)皿 ④加熱攪拌 ⑤停止加熱、余熱蒸干.
A.①②③④B.①②③④⑤C.②③①④⑤D.②①③④⑤

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15.硝酸鉀常用于配制無土栽培的營養(yǎng)液,如圖是KNO3的溶解度曲線,請回答相關(guān)問題:
(1)T1℃時,稱量6.0g KNO3,加入20g水,固體全部溶解,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為23.1%,該溶液為飽和(填“飽和”或“不飽和”)溶液.
(2)將上述溶液由T1℃加熱至T2℃(忽略水的蒸發(fā)),有關(guān)溶液的變化描述正確的是bd(填序號).
a.變?yōu)轱柡腿芤?nbsp;        b.變?yōu)椴伙柡腿芤?br />c.溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)增大  d.溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不變
(3)某同學在T1℃時,稱量6.0gKNO3,加入20g水,攪拌卻發(fā)現(xiàn)燒杯中仍有少量固體不溶,該現(xiàn)象可能是下列哪些操作引起的ad(填序號).
a.用量筒量取20mL水時俯視讀數(shù)                            b.用量筒量取20mL水時仰視讀數(shù)
c.稱量KNO3時將砝碼放在左盤(1g以下用游碼)    d.向燒杯中傾倒水時,有水濺出
(4)請寫出一種能使(3)中固體全部溶解的措施加入少量水.

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