用下圖裝置測定水中氫、氧元素的質(zhì)量比,其方法是分別測定通氫氣前后玻璃管(包括氧化銅)的質(zhì)量差和U型管(包括堿石灰)的質(zhì)量差,計算得氫元素和氧元素的質(zhì)量比大于1﹕8.下列對導致這一結(jié)果的原因的分析中合理的是( 。
A. I、Ⅱ裝置之間缺少干燥裝置
B. III裝置干燥劑量不足,水沒有被完全吸收
C. CuO沒有全部被還原
D. Ⅱ裝置中玻璃管內(nèi)有水冷凝
考點: 化學實驗方案設計與評價.
專題: 壓軸實驗題;簡單實驗方案的設計與評價.
分析: 運用氫氣還原氧化銅生成水和銅的質(zhì)量,來計算水中氫氧元素的質(zhì)量比;玻璃管減輕的質(zhì)量就是生成的水中氧元素的質(zhì)量,U型管增重即生成的水的質(zhì)量.水的質(zhì)量減去氧元素的質(zhì)量就是氫元素的質(zhì)量,若計算得氫元素和氧元素的質(zhì)量比大于1﹕8,要從玻璃管質(zhì)量變化小和U型管中水的質(zhì)量增加考慮.
解答: 解:A、I、Ⅱ裝置之間缺少干燥裝置會使反應后測得水的質(zhì)量增加,此項正確;
B、III裝置干燥劑量不足,水沒有被完全吸收,會使測得水的質(zhì)量減小,此項錯誤;
C、CuO沒有全部被還原,生成的水的質(zhì)量也相應減少,故對實驗結(jié)果沒有影響,此項錯誤;
D、Ⅱ裝置中玻璃管內(nèi)有水冷凝,測得玻璃管質(zhì)量變化小,即氧元素質(zhì)量小,此項正確.
故選AD
點評: 熟練掌握氫氣還原氧化銅的性質(zhì)和實驗才能準確解答該題,要分析清楚各項實驗造成的質(zhì)量變化即可準確解答該題.
科目:初中化學 來源: 題型:
李明同學在化學課上提出,可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳,就這一過程而言,屬于科學探究環(huán)節(jié)中的( 。
A. 建立假設 B. 收集證據(jù) C. 作出結(jié)論 D. 設計實驗
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學科學的發(fā)展促進了人類社會進步,提高了人們的生活質(zhì)量.下列與人類社會進步相關(guān)的重大問題,其中和化學密切相關(guān)的是
①環(huán)境保護 ②能源開發(fā)利用 ③功能材料研究 ④生命過程探索( 。
A. ①② B. ②③④ C. ①②③ D. ①②③④
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科目:初中化學 來源: 題型:
A、B、C、D、E、F、G為常見的物質(zhì),其中B、E、G屬于單質(zhì),反應②是煉鐵工業(yè)中的主要反應,下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.請回答:
(1)X溶液中所含有的溶質(zhì)為 ,固體A的化學式為 ,F(xiàn)中顯淺綠色的離子的離子符號 .
寫出反應②的化學方程式 ,
(3)寫出反應③中生成紅色固體的化學方程式 ,
(4)上圖轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生無色氣體G的原因是 ,
(5)指出物質(zhì)G和A在加熱條件下發(fā)生的化學反應的基本反應類型 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列裝置能達到對應實驗目的是( 。
A.
比較MnO 2和Fe 2O3的催化效果
B.
制取并收集CO 2氣體
C.
確認CO 2和NaOH已發(fā)生反應
D.
形成藍色噴泉
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列實驗方案中,能達到實驗目的是( 。
選項 實驗目的 實驗方案
A 分離碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物 加入過量氫氧化鈣溶液,過濾
B 除去氯化鈉固體中的少量碳酸鈉 加入適量稀鹽酸,充分反應后,蒸發(fā)
C 檢驗二氧化碳氣體中含有少量的一氧化碳 將混合氣體依次通過灼熱的氧化鐵和澄清石灰水,觀察澄清石灰水的變化
D 鑒別氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸 各取少量溶液于試管中,分別滴加無色酚酞溶液,觀察溶液顏色的變化
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列依據(jù)實驗目的所設計的實驗操作中,合理的是
選項 實驗目的 實驗操作
A 除去CO2中的CO 通入澄清石灰水中
B 除去銅粉中的銀粉 滴加適量稀鹽酸
C 鑒別羊毛和滌綸 灼燒并聞氣味
D 比較鐵和銅金屬的活動性
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列物質(zhì)的用途主要利用其化學性質(zhì)的是( 。
A. 石墨棒作干電池電極 B. 一氧化碳用于煉鐵
C. 稀有氣體制成霓虹燈 D. 鋁用于制造導線
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科目:初中化學 來源: 題型:
了解安全知識,可以更好地保護人身和財產(chǎn)安全.下列做法安全的是( 。
A. 煤氣泄漏,關(guān)閥開窗 B. 霉變大米,煮熟食用
C. 電器著火,用水撲滅 D. 乘坐火車,攜帶鞭炮
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