【題目】利用化學(xué)知識,請你完成下列填空:
(1)電解水時,正、負(fù)極生成氣體的體積比為_____。
(2)活性炭可凈化飲用水,是利用活性炭的_____性。
(3)生活中,可用_____區(qū)分硬水和軟水,可用_____的方法軟化硬水。
(4)下列生活中的做法,不利于節(jié)約用水的是_____。
A 洗菜的水用來澆花 B 未喝完的礦泉水隨手倒掉
C 刷牙時,水龍頭不關(guān)閉 D 洗手使用洗手液時暫時關(guān)閉水龍頭
【答案】1:2 吸附 肥皂水 煮沸 BC
【解析】
(1) 電解水時正極產(chǎn)生氣體為氧氣、負(fù)極產(chǎn)生氣體為氫氣,體積比為1:2;
(2) 用活性炭凈水器可凈化飲用水是利用活性炭的吸附作用;
(3) 硬水中加入肥皂水產(chǎn)生泡沫少,軟水中加入肥皂水產(chǎn)生泡沫多,可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水;加熱煮沸過程中硬水中鈣鎂離子可轉(zhuǎn)化成沉淀,使水軟化;
(4) A、洗菜的水用來澆花,有利于節(jié)約用水;
B、未喝完的礦泉水隨手倒掉,不利于節(jié)約用水;
C、刷牙時,水龍頭不關(guān)閉,不利于節(jié)約用水;
D、洗手使用洗手液時暫時關(guān)閉水龍頭,利于節(jié)約用水。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2015年10月5日中國藥學(xué)家屠呦呦因創(chuàng)制新型抗瘧藥——青蒿素而成為首位獲得諾貝爾科學(xué)類獎項的中國人。屠呦呦從古代文獻(xiàn)“青蒿一握,以水二升漬,絞取汁,盡服之”的記載中受到啟發(fā),認(rèn)為傳統(tǒng)的高溫水煎使青蒿素失去活性而分解,提出用乙醚低溫溶解提取,這是當(dāng)時獲得青蒿粗提物的關(guān)鍵。據(jù)此完成下面小題。
【1】著名化學(xué)家諾貝爾的主要貢獻(xiàn)是
A. 發(fā)表元素周期表B. 研究炸藥C. 研究空氣成分D. 研究原子結(jié)構(gòu)
【2】青蒿素提取過程中發(fā)生化學(xué)變化的步驟是
A. 冷水浸泡青蒿B. 將青蒿絞汁
C. 乙醚低溫溶解提取D. 青蒿素受熱分解
【3】青蒿素化學(xué)式為C15H22O5,下列說法正確的是
A. 青蒿素由C、H、O三種元素組成
B. 青蒿素由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構(gòu)成
C. 青蒿素中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為15:22:5
D. 青蒿素中H元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】從①氧氣 ②氮氣 ③空氣 ④二氧化碳⑤二氧化硫五種氣體中,選出符合下列題意的物質(zhì),用序號填空:
(1)屬于混合物的是________;
(2)醫(yī)療上用于搶救危重病人的是________;
(3)在食品包裝袋中,用作食品保護(hù)氣的是________;
(4)與綠色植物進(jìn)行光合作用的是________;
(5)具有刺激性氣味的氣體是________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有下列物質(zhì):A硫粉 B鎂粉 C紅磷 D鐵絲 E木炭 F蠟燭
用序號填空:(1)燃燒時有火焰,并產(chǎn)生有害氣體的是______;
(2)燃燒時火星四射的是______;
(3)燃燒后集氣瓶內(nèi)壁產(chǎn)生少量水滴的是______;
(4)燃燒能產(chǎn)生可使石灰水變渾濁的氣體的是______;
(5)只能在純氧中燃燒,但不能在空氣中燃燒的是______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】通常狀況下,氧氣是一種無色無味的氣體,密度比空氣的大,不易溶于水。它可用作潛水、醫(yī)療急救、登山,也可用作煉鋼、氣割氣焊等。自然界的氧氣主要來源于植物的光合作用。它是比較活潑的氣體,能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),提供氧,具有氧化性。試回答。
(1)氧氣的物理性質(zhì)(寫一點):___________;
(2)氧氣的用途有:___________和支持燃燒;
(3)氧氣的化學(xué)性質(zhì):_____________;
(4)空氣中氧氣的來源是:_________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】科學(xué)探究是奇妙的過程,請你參與下面的實驗探究。
(提出問題)在一個門窗緊閉剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量,與教室外操場上空氣中二氧化碳的含量有什么不同?
(提出猜想)小岑所認(rèn)為:剛下課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應(yīng)該比室外操場上空氣中二氧化碳的含量高。
(查閱資料)當(dāng)空氣中二氧化碳超過正常含量時,會對人體產(chǎn)生有害的影響。
(實驗探究)用排水法分別收集教室內(nèi)和操場上氣體各兩瓶。進(jìn)行如下探究:
比較項目 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
(1)二氧化碳的含量 | 將____________分別滴入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中。 | 教室內(nèi)的空氣瓶中_________; 操場上的空氣瓶中________。 | 教室內(nèi)的空氣中二氧化含量比操場上的空氣中______。 |
(2)氧氣的含量 | 將_____________分別伸入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中。 | 教室內(nèi)的空氣瓶中________; 操場上的空氣瓶中_________。 | 教室內(nèi)的空氣中氧氣含量比操場上的空氣中________。 |
(拓展應(yīng)用)根據(jù)實驗探究結(jié)果,你認(rèn)為我們在教室里學(xué)習(xí)時應(yīng)注意什么?___________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小莉?qū)θ梭w吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行了探究。
(提出問題)人體呼出的氣體跟吸入的空氣相比,各種氣體的含量是否發(fā)生了變化?
(猜想)呼吸前后氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量可能發(fā)生了變化。
(實驗準(zhǔn)備)
(1)收集空氣:取兩個空集氣瓶,用玻璃片的______(選填“磨砂”或“光滑”)面向下蓋好集氣瓶;
(2)收集呼出的氣體:用________法分別收集兩瓶呼出的氣體。
(完成實驗)
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 現(xiàn)象分析 |
①將燃著的小木條分別伸入空氣樣品和呼出氣體的樣品中 | ___________________ | 呼出氣體中氧氣的含量比空氣中更少 |
②向空氣樣品和呼出氣體的樣品中各滴入__________的澄清石灰水,振蕩 | 呼出氣體中的澄清石灰水比空氣樣品中變得更渾濁 | _________________________ |
③取兩個干燥的燒杯,對其中的一個杯內(nèi)哈氣 | _____________________ | 呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中更多 |
(實驗結(jié)論)呼出的氣體和吸入的空氣相比,氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量都發(fā)生了變化。
(交流討論)
(3)將集氣瓶裝滿水的操作中玻璃片的使用方法是:先用玻璃片蓋住盛滿水的集氣瓶口的一小部分,然后___________________將瓶口全部蓋;
(4)呼出的氣體和吸入的空氣中氮氣的含量也可能_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小雨閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑,于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣。
(提出問題)氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
(設(shè)計實驗)小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略)。
實驗序號 | KclO3質(zhì)量 | 其他物質(zhì)質(zhì)量 | 待測數(shù)據(jù) |
① | 1.2g | / | |
② | 1.2g | CuO 0.5g | |
③ | 1.2g | MnO20.5g | |
(1)上述實驗應(yīng)測量的“待測數(shù)據(jù)”是 。
(2)若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更 (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。
(3)將實驗②反應(yīng)后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若衡量得到0.5g黑色粉末,再將黑色粉末放入試管中, 。(簡述操作和現(xiàn)象)
(預(yù)期結(jié)論)氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑。
評價設(shè)計)你認(rèn)為小雨設(shè)計實驗③和實驗②對比的目的是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】回答下列與配制溶液有關(guān)的同題。
(1)配制50g6%的氯化鈉溶液,需要氯化鈉固體_____g;
(2)用上述溶液配制50g3%的氯化鈉溶液,量取水時俯視讀數(shù),則所配制的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_______(選填“大于”,“小于”或“等于”)3%;
(3)以上兩個實驗中均用到的儀器有_______。
A 燒杯 B 托盤天平 C 量筒 D 玻璃棒
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