為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之問(wèn)的質(zhì)量關(guān)系,三位同學(xué)分別做了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:稱(chēng)量鎂條和石棉網(wǎng),點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后,再稱(chēng)量所得白色固體和石棉網(wǎng);
實(shí)驗(yàn)二:將已裝有5%的過(guò)氧化氫溶液的試管放入裝有少量二氧化錳的燒杯中,稱(chēng)量,然后將過(guò)氧化氫與二氧化錳接觸反應(yīng),過(guò)一會(huì)再稱(chēng)量;
實(shí)驗(yàn)三:將鐵釘和盛有硫酸銅溶液的燒杯一起放在天平上,稱(chēng)量,然后鐵釘放入硫酸銅溶液的燒杯,一段時(shí)間后再稱(chēng)量.
三位同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
    編號(hào)    實(shí)驗(yàn)一    實(shí)驗(yàn)二    實(shí)驗(yàn)三
    反應(yīng)前    14.8g    112.6g    118.4g
    反應(yīng)后    13.2g    111.4g    118.4g
(1)從表面上看,這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量(填“增大”、“減小”或“不變”):實(shí)驗(yàn)一
 
,實(shí)驗(yàn)二
 
,實(shí)驗(yàn)三
 

(2)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)
 
正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,造成實(shí)驗(yàn)二反應(yīng)前后質(zhì)量不相等的原因是
 

(3)從不能正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系的角度,分析實(shí)驗(yàn)一設(shè)計(jì)的不當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路.
(4)由此可得出結(jié)論:通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時(shí),必須在
 
體系中進(jìn)行.
考點(diǎn):質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究
專(zhuān)題:科學(xué)探究
分析:根據(jù)質(zhì)量守恒定律是指參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,要探究質(zhì)量守恒定律,在比較反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系時(shí),不可漏掉任何一種反應(yīng)物或生成物,鎂燃燒的實(shí)驗(yàn)中,參加反應(yīng)的鎂與氧氣質(zhì)量之和等于生成的氧化鎂的質(zhì)量,而實(shí)驗(yàn)一只稱(chēng)量了反應(yīng)物鎂的質(zhì)量而沒(méi)有稱(chēng)量參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)后白色固體部分?jǐn)U散或附著在坩堝鉗上,從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)減。粚(shí)驗(yàn)二中生成物有兩種:水和氧氣,參加反應(yīng)的過(guò)氧化氫的質(zhì)量等于生成的水和氧氣的質(zhì)量之和,而稱(chēng)量時(shí)漏掉了氧氣的質(zhì)量,導(dǎo)致數(shù)據(jù)減小,任何化學(xué)反應(yīng)都應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,為保證探究實(shí)驗(yàn)的成功,應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行等知識(shí)進(jìn)行分析.
解答:解:
(1)實(shí)驗(yàn)一中,參加反應(yīng)的鎂的質(zhì)量+參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量=生成的氧化鎂的質(zhì)量,而實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有稱(chēng)量反應(yīng)物氧氣的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)后白色固體部分?jǐn)U散或附著在坩堝鉗上,從而導(dǎo)致反應(yīng)后質(zhì)量減小;實(shí)驗(yàn)二中,參加反應(yīng)的過(guò)氧化氫的質(zhì)量等于生成的水和氧氣的質(zhì)量之和,而稱(chēng)量時(shí)漏掉了氧氣的質(zhì)量,導(dǎo)致數(shù)據(jù)減;實(shí)驗(yàn)三中,沒(méi)有氣體的參與與產(chǎn)生,所以反應(yīng)前后數(shù)值相等;
(2)任何化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律,導(dǎo)致結(jié)果不守恒的原因是:實(shí)驗(yàn)一中漏掉了其中的反應(yīng)物氧氣,實(shí)驗(yàn)二中漏掉了生成物氫氣,只比較了部分反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量,所以從數(shù)值上得不出正確結(jié)論,從表中可以看出,只有實(shí)驗(yàn)三反應(yīng)前后數(shù)值相等,能正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系;
(3)不當(dāng)之處:實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有稱(chēng)量參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)后白色固體部分?jǐn)U散或附著在坩堝鉗上.改進(jìn)思路:實(shí)驗(yàn)始終在密閉系統(tǒng)中進(jìn)行(其它合理即可);
(4)用實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時(shí),要比較反應(yīng)前后的:“質(zhì)量總和”,必須保證不能遺漏任何一種反應(yīng)物與生成物,特別是有氣體參與或生成的反應(yīng),所以在密閉容器中實(shí)驗(yàn)是最可靠的.
答案:
(1)減少   減少     不變
(2)實(shí)驗(yàn)三   實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生氧氣擴(kuò)散到空氣中
(3)不當(dāng)之處:實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有稱(chēng)量參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)后白色固體部分?jǐn)U散或附著在坩堝鉗上.改進(jìn)思路:實(shí)驗(yàn)始終在密閉系統(tǒng)中進(jìn)行(其它合理即可)
(4)密閉
點(diǎn)評(píng):該題考查的是質(zhì)量守恒定律的探究,實(shí)質(zhì)是考查對(duì)質(zhì)量守恒定律定義的理解,通?疾槠渲械摹皡⒓印薄ⅰ百|(zhì)量總和”等,在作答時(shí)要找全反應(yīng)物及生成物.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

山東省第二十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)于2014年9月16日至24日在山東省濟(jì)寧市舉行,運(yùn)動(dòng)會(huì)的前期準(zhǔn)備工作的許多方面都與化學(xué)知識(shí)有關(guān).
(1)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間需要大量的生理鹽水(濃度為0.9%),生理鹽水的溶質(zhì)是
 
,1000g生理鹽水中含溶質(zhì)的質(zhì)量為
 
g;運(yùn)動(dòng)員通常往生理鹽水中添加適量的葡萄糖(C6H12O6),以及時(shí)補(bǔ)充能量,葡萄糖是由
 
種元素組成的,其中碳元素和氫元素的質(zhì)量比是
 

(2)游泳池用二氧化氯(ClO2)做消毒劑,該化合物中氯元素的化合價(jià)是
 
價(jià);二氧化氯氣體見(jiàn)光易分解成兩種單質(zhì),其中單質(zhì)之一是氯氣(Cl2),寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)田徑比賽開(kāi)始時(shí),發(fā)令槍的槍口冒白煙是由于紅磷燃燒產(chǎn)生的,紅磷燃燒的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水是生命之源,請(qǐng)回答下列與水有關(guān)的問(wèn)題:
(1)長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利,生活中使硬水軟化的一種最常用方法是
 

(2)高鐵酸鈉(Na2FeO4)是一種新型高效的凈水劑,高鐵酸鈉中鐵元素的化合價(jià)為
 

(3)污染的水源中混有的重金屬鉻對(duì)人體有害.這里的鉻是指
 
(填“元素”或“單質(zhì)”)
(4)如圖是一種家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器,其中發(fā)生的主要反應(yīng)是氯化鈉和水在通電條件下反應(yīng)生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣(Cl2),該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
;從能量變化角度看,該反應(yīng)將
 
能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖中A、B分別是某兩種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)若A表示某原子,則該原子為
 
;
(2)若B表示氯原子,則y=
 
,該原子在化學(xué)反應(yīng)中容易
 
(填“失去”或“得到”)電子;
(3)若A是陽(yáng)離子的結(jié)構(gòu)示意圖,則x可能是下列中的
 

A.8     B.10     C.11     D.12.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在化學(xué)世界里沒(méi)有生命的阿拉伯?dāng)?shù)字也變得鮮活起來(lái).下列化學(xué)用語(yǔ)與所表述的意義不相符的是( 。
A、N2--氮?dú)庵械氐幕蟽r(jià)為0
B、3S--三個(gè)硫元素
C、2H2O--2個(gè)水分子
D、4CO
 
2-
3
--4個(gè)碳酸根離子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)符號(hào)正確的是( 。
A、1個(gè)一氧化碳:Co
B、1個(gè)五氧化二磷分子:P2O5
C、3個(gè)亞鐵離子:3Fe+2
D、4個(gè)氫原子:4H2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)密閉容器中有X、Y、Z、Q四種物質(zhì),一定條件下充分反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示:
已知X和Q兩種物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量均為M,下列推理中正確的是(  )
物  質(zhì)XYZQ
反應(yīng)前質(zhì)量/g810121
反應(yīng)后質(zhì)量/g021待測(cè)9
A、反應(yīng)后物質(zhì)Z的質(zhì)量為9g
B、反應(yīng)中物質(zhì)Y與Q發(fā)生改變的質(zhì)量之比為1:1
C、反應(yīng)生成Y的質(zhì)量為11g
D、該反應(yīng)的化學(xué)方程式中,物質(zhì)X與Q的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為2:1

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

硝酸銨(NH4NO3)受撞擊或受熱后會(huì)發(fā)生爆炸,可作炸藥.又因其含氮量比較高,也可作化學(xué)肥料.試計(jì)算:
(1)100g硝酸銨中含氮元素的質(zhì)量.
(2)多少克碳酸銨中的氮元素與100g硝酸銨中氮元素的質(zhì)量相等?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

飲料中的果味大多來(lái)自酯類(lèi).丁酸乙酯(C6H12O2)是無(wú)色具有菠蘿香味的液體,常用作食品、飲料的調(diào)香劑.下列敘述中正確的是( 。
A、丁酸乙酯是由20個(gè)原子構(gòu)成的
B、丁酸乙酯的相對(duì)分子質(zhì)量為116g
C、丁酸乙酯中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為18:3:8
D、一個(gè)丁酸乙酯分子中,含有一個(gè)氧分子

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