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利川市盛產馬鈴薯(俗稱洋芋),馬鈴薯的主要成分是淀粉和多種營養(yǎng)物質,還含有少量生物活性物質.小鈴和小薯在為H2O2分解尋找催化劑的探究過程中,驚奇地發(fā)現(xiàn)把新鮮馬鈴薯放入H2O2中,洋芋表面產生了氣泡,這是什么氣體?在反應中馬鈴薯起了什么作用?小鈴認為該氣體是馬鈴薯中的有機物與H2O2反應產生的二氧化碳;而小薯認為該氣體是馬鈴薯中的酶使H2O2發(fā)生分解反應而產生的氧氣,馬鈴薯中的酶起了催化劑的作用.她們按照各自的假設作了如下設計:
(1)小鈴的設計:用集氣瓶收集氣體,檢驗方法是
 
;推測洋芋的質量會
 
(填“增大”、“減少”、“不變”).
(2)小署的設計:用集氣瓶收集氣體,檢驗方法是
 
;推測洋芋的質量會
 
(填“增大”、“減少”、“不變”).
(3)經檢驗該氣體是氧氣,但小馬認為還不能判斷馬鈴薯中的酶就是催化劑,還需要設置對照實驗,證明酶加快了
 
,以及反應后酶的
 
沒有改變.
考點:催化劑的特點與催化作用,常見氣體的檢驗與除雜方法
專題:科學探究
分析:(1)根據二氧化碳的性質和洋芋中的有機物做反應物回答.
(2)根據氧氣的性質催化劑的特性回答.
(3)根據催化劑的定義分析回答.
解答:解:(1)因為二氧化碳能使澄清的石灰水變渾,故檢驗方法為:向集氣瓶中注入少量的澄清的石灰水并振蕩,然后觀察現(xiàn)象,如石灰水變渾,則證明生成的氣體是二氧化碳;在反應中如洋芋中的有機物參加了反應,其質量會因反應消耗而減。
(2)由于氧氣有助燃性,檢驗方法為:把帶火星的小木條伸入集氣瓶中,如小木條復燃,證明生成的氣體是氧氣;催化劑是在化學反應中能改變其它物質的化學反應速率,而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有改變的物質,馬鈴薯中的酶起了催化劑的作用,則洋芋的質量在反應前后不會改變.
(3)由催化劑的定義可知,要證明馬鈴薯中的酶就是催化劑,需加驗證馬鈴薯中的酶快了H2O2反應產生O2的速率,以及反應后酶的質量和化學性質沒有改變.
故答案為:(1)A;向集氣瓶中注入少量的澄清的石灰水并振蕩,然后觀察現(xiàn)象,如石灰水變渾,則證明生成的氣體是二氧化碳;減少;(2)把帶火星的小木條伸入集氣瓶中,如小木條復燃,證明生成的氣體是氧氣;不變.(3)H2O2反應產生O2的速率;質量和化學性質.
點評:本題主要考查氧氣和二氧化碳的性質、氣體收集方法的選擇依據、催化劑的定義,了解氧氣和二氧化碳的性質、氣體收集方法的選擇依據,理解催化劑的定義和特點,是解決問題的必要條件
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

某興趣小組做以下實驗探究分子的運動.請回答實驗中的有關問題.(已知氨水具有揮發(fā)性,氨氣溶于水形成氨水,氨水能使酚酞試液變紅色.)

(1)實驗I:在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2-3滴酚酞試液溶液顯無色,再向其中滴加濃氨水,可以觀察到的現(xiàn)象是
 
.由該實驗可以得出蒸餾水不能使酚酞變色,氨水可以使酚酞變色.
(2)實驗Ⅱ:(如圖中甲所示):燒杯B中的現(xiàn)象是
 
;產生這一現(xiàn)象的原因是
 

(3)為使實驗結論準確可靠,該興趣小組設計實驗Ⅲ(如圖中乙所示)作為對比實驗.你認為有無必要?
 
,原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反應的微觀示意圖,由此得出的結論錯誤的是( 。
A、反應結束時溶液的pH=7
B、反應前后元素的種類沒有變化
C、該反應的實質是Na+和Cl-結合生成NaCl分子
D、該反應的實質是H+和OH結合生成水

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科目:初中化學 來源: 題型:

通過一年的化學學習,相信你已經初步掌握了實驗室制取氣體的有關知識,請結合圖示回答問題

(1)寫出圖中標示的儀器名稱①
 
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置為
 
(填字母序號,下同),收集裝置可選用
 
(寫一種即可),取用KMnO4藥品時,應選用儀器
 
,寫出該反應的文字表達式
 
.實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣,氨氣密度比空氣校,極易溶于水,在實驗室可選用上述裝置中的
 
來制取少量氨氣.
(3)注射器C可用于檢查裝置E的氣密性,步驟如下:
①向錐形瓶中加入少量水使長頸漏斗的末端浸入液面以下;
②將注射器C連接到裝置E的導管口處;
③緩慢拉動注射器C的活塞,觀察到
 
,表示裝置E的氣密性良好.
④E裝置也可以用于實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置,寫出符合要求的文字表達式
 

(4)若用如圖2裝置進行“排空氣法”收集制取的O2,氧氣應從
 
(填“b”或“c”)端導入.若瓶中裝滿水,用排水法收集氧氣,氧氣應從
 
(填“b”或“c”)端導入.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗操作錯誤的是( 。
A、
讀取液體體積
B、
傾倒液體
C、
過濾
D、
固體藥品取用

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關蠟燭燃燒的現(xiàn)象敘述錯誤的是(  )
A、可觀察到蠟燭燃燒產生明亮的火焰,火焰分三層
B、蠟燭熔化產生“燭淚”
C、在蠟燭火焰上方罩一個干燥的燒杯,燒杯內壁有層水霧
D、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水

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科目:初中化學 來源: 題型:

請根據如圖1所示的實驗裝置圖2填空.

(1)指出圖1中標有數(shù)字的儀器的名稱:②
 
,③
 

(2)欲調整A裝置中試管的傾斜角度,應調節(jié)圖中A、B、C哪個旋鈕:
 

(3)若實驗室用高錳酸鉀制氧氣,則試管口的棉花團的作用是
 

(4)當實驗室中用B裝置制取氧氣時,儀器②的作用是
 
、
 

(5)用裝置C制取CO2氣體,反應的符號表達式為
 
,在反應過程中,用彈簧夾夾住導氣管上的橡皮管,過一會兒反應就會停止.其原因是
 

(6)實驗室常用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷氣體.甲烷是一種無色無味、密度比空氣小、極難溶于水的氣體,則制取并收集甲烷,應該從圖A~F中選擇的發(fā)生裝置是
 
 (填序號),收集裝置是
 
(填序號).
(7)若用如圖2裝置進行向上排空氣法收集氧氣的實驗,氣體應從
 
(選填“a”或“b”)端導入.

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科目:初中化學 來源: 題型:

水是人類生活中不可缺少的物質.下列關于水的說法或做法中不正確的是( 。
A、用明礬溶液可以區(qū)分硬水和軟水
B、即使澄清、透明的廢水,工廠也不可將其直接排入河中
C、水汽化時分子間隔發(fā)生了變化
D、長期飲用蒸餾水對人體健康不利

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科目:初中化學 來源: 題型:

空氣是人類寶貴的自然資源.下列有關空氣的說法錯誤的是(  )
A、氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料
B、液氮可用作制冷劑
C、氦氣可用來填充飛艇
D、食品包裝中充入氮氣以防腐

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