下列是化學(xué)實驗中的常見示意圖：
 
（1）寫出圖中標有數(shù)字的儀器名稱：①
試管
試管
；②
燒杯
燒杯
．
（2）B圖實驗操作的名稱是
過濾
過濾
；C圖實驗操作的名稱是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
；D圖實驗操作的名稱是
排水法
排水法
；
（3）用A裝置可制取的氣體是
氧氣
氧氣
；寫出該反應(yīng)的文字表達式
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
；其基本反應(yīng)類型為
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
．
（4）如圖，在收集的一瓶氧氣中做細鐵絲燃燒的實驗．此實驗需在集氣瓶底放
少量水或細沙
少量水或細沙
，目的是
防止生成物濺落炸裂集氣瓶底
防止生成物濺落炸裂集氣瓶底
．
該反應(yīng)的文字表達式為：
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
，其基本反應(yīng)類型為
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
．
（5）我還知道實驗室制取氧氣的另外兩個反應(yīng)，分別為（寫出文字表達式）．
①
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
；②
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
．
分析：試管和燒杯都是常用的反應(yīng)容器；B圖實驗操作的名稱是過濾，C圖實驗操作的名稱是檢查裝置的氣密性，D圖實驗操作的名稱是排水法；制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集．集氣瓶中加入少量水或細沙的作用是防止鐵的熔化物溫度過高而炸裂集氣瓶，氧氣與鐵反應(yīng)生成的四氧化三鐵，屬于化合反應(yīng)．
解答：解：（1）試管和燒杯都是常用的反應(yīng)容器，故答案為：試管，燒杯
（2）B圖實驗操作的名稱是過濾，C圖實驗操作的名稱是檢查裝置的氣密性，D圖實驗操作的名稱是排水法，故答案為：過濾；檢查裝置的氣密性；排水法；
（3）如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱，高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣，屬于分解反應(yīng)，故答案為：氧氣；高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；分解反應(yīng)；
（4）集氣瓶中加入少量水或細沙的作用是防止鐵的熔化物溫度過高而炸裂集氣瓶，氧氣與鐵反應(yīng)生成的四氧化三鐵，屬于化合反應(yīng)；故答案為：少量水或細沙；防止生成物濺落炸裂集氣瓶底；鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵；化合反應(yīng)；
（5）如果用雙氧水制氧氣就不需要加熱，如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱，過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣，氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣，故答案為：①過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣；②氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
點評：本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了文字表達式的書寫和鐵在氧氣中燃燒的有關(guān)知識，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．本考點是中考的重要考點之一，主要出現(xiàn)在實驗題中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

作為中學(xué)生我們不僅要學(xué)習(xí)文化知識，而且要關(guān)注社會問題．
（1）①近來，瘦肉精、染色饅頭、三聚氰胺等事件頻頻曝光，食品安全再次成為輿論光注的焦點．饅頭、牛奶中富含營養(yǎng)素分別是
糖類
糖類
、
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
．
②下列有關(guān)食品報道的說法不正確的是
BC
BC

A、合理使用食品添加劑，對人體不會造成危害
B、出售海產(chǎn)品時，為了延長保鮮時間可以用甲醛水溶液浸泡
C、霉變的大米，可經(jīng)過處理后出售食用
③日常生活中薯片，餅干的包裝中常有一包生石灰，起到
干燥
干燥
作用，用化學(xué)方程式表示其原理
CaO+H2O═Ca（OH）2
CaO+H2O═Ca（OH）2
．
（2）隨著全球能源使用量得增長，煤、
石油
石油
、天然氣等不可再生能源將日趨枯竭，這迫切要求人們開發(fā)新能源，如氫能、核能、
風(fēng)能
風(fēng)能
（合理即可）（填一種）等．但日本大地震后引發(fā)的核泄漏事件，為人類安全使用核能再次敲響了警鐘．
在新農(nóng)村建設(shè)中大力發(fā)展沼氣作為日產(chǎn)生活中的燃料，其燃燒的化學(xué)方程式是
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
．
（3）化學(xué)--使生活豐富多彩．新型鋰離子電池在新能源的開發(fā)中占有重要地位，已知鋰原子（Li）的結(jié)構(gòu)示意圖為，則鋰離子的符號為
Li+
Li+
；
（4）如圖是家用豆?jié){機，請根據(jù)圖回答下列問題：
①制作材料中屬于金屬或合金的是
c或e
c或e
（選填一種物質(zhì)編號），
②屬于單質(zhì)的是
e
e
（選填一種物質(zhì)編號）
③屬于有機合成材料的是
b或d
b或d
（選填一種物質(zhì)編號）；
④傳統(tǒng)的生豆?jié){是用石磨來打磨的，打磨的過程是
物理
物理
變化；
⑤用操作將黃豆渣分離的方法類似于我們實驗中的
過濾
過濾
操作．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

木條是化學(xué)實驗中常乃至的物品，如用帶火星的木條檢驗氧氣，用燃著的木條檢驗二氧化碳等．興趣小組同學(xué)對木條的組成進行了實驗探究，請你參與研究并繼續(xù)探究．
【實驗】下列是A、B兩同學(xué)的部分探究活動報告．
步驟和方法 實驗現(xiàn)象 分析與結(jié)論
A：用燃著的火柴點燃干燥木條，一會兒木條燃燒，在火焰上方罩一干燥冷燒杯；
繼續(xù)把火焰靠近燒杯底部．		 一會兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生；
一會兒燒杯底部出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)		 木條中一定含有
氫
氫
元素；

木條中一定含碳元素．
B：用燃著的火柴點燃干燥片狀薄木片，木片很快燃燒，在火焰上方罩一干燥的冷燒杯；
繼續(xù)把火焰靠近燒杯底部．		 一會兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生；

燒杯壁發(fā)熱．		 木條中一定含有氧元素；


燃燒是放熱反應(yīng)．
【結(jié)論】
（1）A同學(xué)從“水霧”現(xiàn)象，得出木條中一定含有
氫
氫
元素；
（2）比較A、B兩同學(xué)用木條、木片進行實驗的不同現(xiàn)象，你還可以得到的結(jié)論是
可燃物表面積越大，燃燒越快
可燃物表面積越大，燃燒越快
；
【繼續(xù)探究】
（3）C同學(xué)認為，由“黑色物質(zhì)”得出“木條中一定含碳元素”結(jié)論，其理由不夠充分．請你設(shè)計簡單實驗進一步確證木條中一定含有碳元素，你的實驗報告：
步驟和方法 實驗現(xiàn)象 分析與結(jié)論
木條中一定含碳元素．
若發(fā)生反應(yīng)，其化學(xué)方程式為
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
（4）對“木條中一定含有氧元素”的結(jié)論，你認為是否正確？
不正確
不正確
（填“正確”或“不正確”），理由是
木條在空氣中燃燒，生成物水中的氧可能來自氧氣
木條在空氣中燃燒，生成物水中的氧可能來自氧氣
；
（5）探究木條中是否含有氧元素，在你的實驗方案中，需要采集或記錄的實驗數(shù)據(jù)是
反應(yīng)前后木條的質(zhì)量、生成物CO2、H2O 的質(zhì)量
反應(yīng)前后木條的質(zhì)量、生成物CO2、H2O 的質(zhì)量
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗中常出現(xiàn)“1+1=2”或“1+1≠2”的有趣現(xiàn)象，下列符合“1+1=2”的事實是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

圖1是實驗室常用的裝置，請回答下列問題：

（1）寫出儀器①的名稱
長頸漏斗
長頸漏斗
．收集某氣體能采用E裝置，由此推測該氣體具有的性質(zhì)是
密度比空氣小
密度比空氣小
．
（2）實驗室制備并收集氧氣的裝置組合是
A（或B）C（或D）
A（或B）C（或D）
（填裝置序號），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
；若用F裝置收集該氣體，則氣體應(yīng)從
a
a
 端進入（填“a”或“b”）；裝置A、B都可以用來制取二氧化碳，比較這兩個裝置，指出A裝置的一個突出優(yōu)點是
可以隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可以隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
．
（3）實驗室制得的CO2氣體中常含有HCl和水蒸氣，為了得到純凈、干燥的CO2氣體，除雜裝置的導(dǎo)管氣流方向連接順序是
C
C
（填選項字母編號）．
A．c→d→e→f     B．d→c→e→f     C．e→f→c→d        D．f→e→d→c
（4）將氧氣通入如圖2所示的裝置，實驗中觀察到B中澄清石灰水變渾濁，C中黑色固體變?yōu)榧t色，則進入裝置B的氣體一定含有
一氧化碳和二氧化碳
一氧化碳和二氧化碳
，B處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
（5）實驗室制取氧氣時常用二氧化錳作催化劑．某二氧化錳樣品中含有雜質(zhì)炭，為測定該樣品中二氧化錳的質(zhì)量分數(shù)，某興趣小組設(shè)計的實驗方案是：在一定量的樣品中通入干燥純凈的氧氣，使雜質(zhì)炭在加熱條件下反應(yīng)生成CO2來進行分析測定．
①如圖3所示是用干燥純凈的氧氣與樣品反應(yīng)來測定二氧化錳質(zhì)量分數(shù)的裝置，儀器②中裝有堿石灰（氧化鈣和氫氧化鈉的混合物），其作用是
吸收空氣中的二氧化碳
吸收空氣中的二氧化碳
．
②為驗證裝置①已將CO2吸收完全，可在裝置①與②之間加入
盛有澄清石灰水的洗氣瓶
盛有澄清石灰水的洗氣瓶
裝置進行證明．
③現(xiàn)稱取5.0g二氧化錳樣品進行實驗，裝置①反應(yīng)前后的質(zhì)量差為1.1g，則樣品中二氧化錳的質(zhì)量分數(shù)為多少？（寫出計算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

隨著水資源的污染越來越嚴重，水資源的保護和合理利用已受到人們的普遍關(guān)注．請參與討論下列有關(guān)問題：
（1）下列能確認水是由氧元素和氫元素組成的實驗是：
C
C
（填字母）．
A、水的蒸餾     B、水的蒸發(fā)     C、水的電解       D、水的凈化
（2）井水中含有較多的鈣、鎂離子，為了降低硬度，可采用的方法是
煮沸
煮沸
．
（3）自制凈水器中常加入
活性炭
活性炭
，用于除去水中的異味和色素．
（4）若要配制50g 5%的氯化鈉溶液，需要進行如下的操作：①計算（需要溶質(zhì)氯化鈉量和溶劑量）；②用托盤天平稱量
2.5g
2.5g
氯化鈉；③用
50mL
50mL
（填“10mL”或“50mL”）量筒量取
47.5mL
47.5mL
mL水；④將兩者置于燒杯中，用玻璃棒攪拌．
（5）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶與茶水分離，便于飲用．該設(shè)計與化學(xué)實驗中的
過濾
過濾
操作原理是一致的．

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同步練習(xí)冊答案