20．學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律后，小紅對此進(jìn)行了探究．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生了變化？通過查閱資料，小紅同學(xué)已知：碳酸鈉與硫酸（H2SO4）反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳?xì)怏w．
請你和小紅同學(xué)按下面的過程一起探究：
（1）假設(shè)：有氣體生成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后，其總質(zhì)量是否一定不變？
（2）設(shè)計實驗方案驗證你的假設(shè)：小紅設(shè)計了如圖裝置的實驗，你認(rèn)為天平最終能平衡嗎？不能平衡，其理由是生成的氣體二氧化碳脹大氣球以后產(chǎn)生一定的浮力，托盤天平不能平衡．
（3）在實驗中，如果錐形瓶的瓶口上沒有系上氣球，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？托盤天平不平衡，向右傾斜
（4）根據(jù)小紅的實驗，你的結(jié)論是有氣體生成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后，其總質(zhì)量一定不變．

分析 因為碳酸鈉與硫酸發(fā)生的是化學(xué)變化，是遵守質(zhì)量守恒定律的．之所以天平不平衡的原因是反應(yīng)中生成了二氧化碳?xì)怏w排放到空氣中的緣故故．所以要想天平平衡，就必須要在密閉容器中進(jìn)行．根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)分析質(zhì)量守恒的原因．

解答 解：
（2）根據(jù)“資料：碳酸鈉與硫酸反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳”，由于碳酸鈉與硫酸反應(yīng)生成了二氧化碳，生成的氣體二氧化碳脹大氣球以后產(chǎn)生一定的浮力，托盤天平不能平衡；
（3）由于碳酸鈉與硫酸反應(yīng)生成了二氧化碳，如果錐形瓶的瓶口上沒有系上氣球，二氧化碳排放到空氣中，造成天平的左邊質(zhì)量減輕，天平指針向右偏轉(zhuǎn)；
（4）根據(jù)小紅的實驗可知：有氣體生成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后，其總質(zhì)量一定不變．
答案：
（2）不能平衡；生成的氣體二氧化碳脹大氣球以后產(chǎn)生一定的浮力，托盤天平不能平衡；
（3）托盤天平不平衡，向右傾斜；
（4）有氣體生成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后，其總質(zhì)量一定不變．

點評 本題是關(guān)于質(zhì)量守恒定律的最基礎(chǔ)的題型，只要考慮到反應(yīng)所處的環(huán)境，即能想到反應(yīng)裝置的問題．綜合性較小，要求要對常見的酸、堿、鹽等的性質(zhì)熟練掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

19．如圖所示有關(guān)粒子結(jié)構(gòu)示意圖的說法不正確的是（　　）
A．①和②化學(xué)性質(zhì)相似B．②和⑤屬于同一周期的原子
C．①③④具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)D．①④⑤⑥屬于非金屬元素的原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．回答下列問題：

（1）實驗室配制100g 10%的氯化鈉溶液時，需要10g氯化鈉固體．稱量樣品時，應(yīng)把樣品放在托盤天平的左盤里．
①稱量時如果用質(zhì)量為23.1g的燒杯盛放固體，在托盤天平上已放30g的砝碼，則天平上的游碼位置應(yīng)是如圖的B（填字母）．
②下列儀器中，量取水時需要用到d和c儀器（填序號），溶解時需要用到e和a儀器（填序號
a．燒杯、b．10mL量筒、c．100mL量筒、d．滴管、e．玻璃棒、f．藥匙、g．蒸發(fā)皿．
③為加快食鹽的溶解速度，可以采用的方法有：攪拌．
如果配制的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于10%，你認(rèn)為可能原因是仰視讀數(shù)．（任寫一個）．
（2）在粗鹽提純中，將氯化鈉溶液蒸發(fā)至有較多量固體析出后，應(yīng)停止，加熱，利用余熱將余下溶液蒸發(fā)至干．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．根據(jù)下列實驗裝置圖填空：

（1）上圖中標(biāo)有序號儀器的名稱：①酒精燈，②集氣瓶．
（2）實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式是：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為B（填序號）．
（3）實驗室中選擇氣體發(fā)生裝置時，應(yīng)考慮的因素是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件．
（4）甲烷是一種無色無味、難溶于水、密度比空氣小的氣體．實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷時，發(fā)生裝置應(yīng)選用A，收集裝置應(yīng)選用D或E．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．我們常用如圖所示的裝置演示工業(yè)煉鐵的原理：

（1）裝置A中出現(xiàn)的現(xiàn)象是紅色粉末變成黑色；該實驗有一個明顯的缺陷，你的改進(jìn)方法是在C處放一個點燃的酒精燈．裝置B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO=CaCO3↓+H2O．
（2）現(xiàn)有含氧化鐵80%的赤鐵礦石2000t，理論上可以煉純鐵多少噸？（用化學(xué)方程式計算）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．2013年12月2日，“嫦娥三號”探測器由長征三號乙運載火箭從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射．它攜帶中國的第一艘月球車，并于14日成功實施月面軟著陸，降落相機傳回圖象．

（1）火箭升空需要高能的燃料，圖甲是“嫦娥三號”和長征三號乙運載火箭升空時的情景，火箭使用偏二甲肼（C2H8N2）和四氧化二氮（N2O4）作為推進(jìn)劑，其反應(yīng)的方程式為：
C2H8N2+2N2O4=3X+4H2O+2CO2，可知X的化學(xué)式為N2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．“舌尖上的中國”第二季的熱播讓廚房再次成為人們施展廚藝的舞臺，其實廚房也是同學(xué)們的家庭實驗室，下列實驗中無法利用廚房物品完成的是（　�。�
A．探究鐵制品在什么條件下生銹B．比較食鹽、蔗糖在水中的溶解能力
C．檢驗味精中氯化鈉的含量D．用食醋鑒別純堿和食鹽

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．在硫酸與硫酸銅的混合溶液200克中，滴入40%的氫氧化鈉溶液100克，恰好完全反應(yīng)．記錄反應(yīng)過程，得到的沉淀與所加的氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示．
（1）試分析在混合溶液中滴加氫氧化鈉溶液時，為什么沒有立即產(chǎn)生沉淀？
（2）當(dāng)?shù)渭?0克氫氧化鈉溶液時，混合溶液中的溶質(zhì)是（用化學(xué)式表示）CuSO4、Na2SO4．
（3）200克混合溶液中，硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9.8%．
（4）完全反應(yīng)時，所得溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25.9%．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．鐵暴露在空氣中會生銹．切開的蘋果放置不久，果肉上也會產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)，也好象是生了“銹”一樣．某化學(xué)活動組對此進(jìn)行了探究．
【提出問題】是什么原因造成果肉“生銹”的呢？
【猜想與假設(shè)】
猜想①：可能與空氣沒有關(guān)系，只是果肉內(nèi)的物質(zhì)自身相互反應(yīng)而“生銹”．
猜想②：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”；
猜想③：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氮氣作用而“生銹”；
猜想④：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的二氧化碳作用而“生銹”；
【查閱資料】蘋果果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣接觸發(fā)生反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)．
【實驗探究】針對以上猜想，活動組對所有猜想設(shè)計了如圖所示的實驗方案進(jìn)行了驗證，并觀察到實驗現(xiàn)象．

實驗較長時間后，發(fā)現(xiàn)B（填字母編號）試管中的蘋果生銹．
【得出結(jié)論】蘋果果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中氧氣發(fā)生了反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)．
【反思與評價】在驗證猜想①時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，如果水不與空氣隔絕，果肉放在水中時間長了也會變色，其原因是水中能溶解一定量的氧氣．
【應(yīng)用】根據(jù)上述結(jié)論，要防止果汁變質(zhì)，加工和保存果汁時可采取的措施是：隔絕氧氣．

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