老師與同學(xué)們共同研究化學(xué)反應(yīng)與容器內(nèi)氣壓的關(guān)系，在試管中加入一定量的稀鹽酸，U型管中有少量的水，現(xiàn)將物質(zhì)A（提示A為金屬）加入到試管中，可觀察到產(chǎn)生大量氣泡，同時U型管中a液面下降，b液面升高．實驗如圖所示請回答問題：
（1）猜測物質(zhì)A是
 
．
（2）請寫出物質(zhì)A與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）用所學(xué)知識解釋U型管中a液面下降b液面升高的原因
 

（ 4）此實驗說明可以改變密閉容器內(nèi)氣壓的方法是
 
．
考點：酸的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見的酸 酸的通性
分析：能夠與酸反應(yīng)生成氣體的金屬為氫前的金屬；金屬與酸反應(yīng)是會放出熱量，使瓶內(nèi)壓強(qiáng)增大．
解答：解：（1）能夠與酸反應(yīng)生成氣體的金屬為氫前的金屬，故猜測A物質(zhì)為鎂、鋁等活潑金屬；
（2）物質(zhì)A與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑；
（3）鎂與鹽酸反應(yīng)放出熱量使瓶內(nèi)溫度升高壓強(qiáng)增大，所以a液面下降b液面升高；
（4）此實驗說明可以改變密閉容器內(nèi)氣壓的方法是改變?nèi)萜鲀?nèi)的溫度
故答案為：（1）鎂；
（2）Mg+2HCl=MgCl2+H2↑；
（3）鎂與鹽酸反應(yīng)放出熱量使瓶內(nèi)溫度升高壓強(qiáng)增大所以a液面下降b 液面升高；
（4）改變?nèi)萜鲀?nèi)的溫度．
點評：本題涉及溫度與壓強(qiáng)的關(guān)系，可根據(jù)已有的知識解決．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知A、B、C、D、E、F是初中化學(xué)中常見的六種物質(zhì)，它們之間在一定條件下有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（圖中“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，“-”表示兩種物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)）．又知A、B、D都是由兩種元素組成，且A、B所含元素各不相同；C、E均含三種元素，其中E常用來改良酸性土壤；F是一種能維持生命活動的單質(zhì)（通常狀態(tài)下為氣體）．請按要求回答下列問題：
（1）寫出F的名稱
 
，E的俗名
 
；A的化學(xué)式
 
；
（2）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①B+D：
 
；②寫出一種能生成C，且反應(yīng)物為兩種鹽的復(fù)分解反應(yīng)：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是造福人類的科學(xué)．請利用所學(xué)知識回答下列問題．
I．化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)
（1）氧氣可用于
 
（填一種用途），但氧氣也是導(dǎo)致鐵銹蝕的因素之一．寫出防止鐵生銹的一種方法：
 
．
Ⅱ．化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源
（2）如圖是化學(xué)家研究出的高效、經(jīng)濟(jì)的制氫途徑．
途徑1：常用二氧化鈦（TiO2）作催化劑．二氧化鈦中鈦元素的化合價為
 
．
途徑2：電解水是將電能轉(zhuǎn)化為
 
能．
Ⅲ．化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
（3）科學(xué)家研制出有“自我修復(fù)能力”的塑料．塑料屬于
 
（選填“無機(jī)”、“合成”或“復(fù)合”）材料．
（4）二氧化硅（SiO2）可用于制造光導(dǎo)纖維．氧氣和四氯化硅蒸氣（SiCl4）在高溫條件下可反應(yīng)生成二氧化硅和氯氣（Cl2），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用下列物質(zhì)的字母序號填空
A．二氧化硫   B．鹽酸   C．碳酸氫鈣  D．硝酸鉀  E．淀粉  F．玻璃鋼
（1）屬于復(fù)合肥料的是
 
；          （2）與溶洞形成有關(guān)的是
 
；
（3）人體胃液中的酸是
 
；          （4）屬于天然高分子的是
 
；
（5）能造成酸雨的是
 
；          （6）屬于復(fù)合材料的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組將潔凈的鐵釘投入到氯化銅溶液中，發(fā)現(xiàn)鐵釘表面生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多氣泡產(chǎn)生，生成的氣體是什么呢？
【提出猜想】實驗小組的同學(xué)對產(chǎn)生的氣體提出猜想：可能是CO2、O2、H2．
【查閱資料】鹽的水溶液的酸堿性，有的顯中性，有的顯堿性，有的顯酸性．
【討論分析】依據(jù)猜想和資料，實驗小組的同學(xué)進(jìn)行了如下討論：
（1）甲同學(xué)從物質(zhì)組成的元素角度分析，認(rèn)為猜想中最不可能的氣體是CO2，理由是：
 
．
（2）乙同學(xué)根據(jù)資料推理得出，若氯化銅溶液顯酸性，產(chǎn)生的氣體可能是H2，理由是：
 
．
（3）丙同學(xué)認(rèn)為是O2，且可以用帶火星的小木條檢驗，看是否復(fù)燃．
【設(shè)計方案】興趣小組的同學(xué)合作設(shè)計了如下的試驗方案，排除和驗證猜想的氣體．
（1）丙同學(xué)認(rèn)為可以在B處的酒精燈點燃前，在C處放一帶火星的小木條檢驗．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為丙同學(xué)這樣做存在
 
的安全隱患．為確保安全，實驗前應(yīng)先收集一試管氣體，驗純后，方可采用上面的裝置進(jìn)行實驗．
【驗證實驗】經(jīng)乙同學(xué)確認(rèn)安全后，小組同學(xué)首先將收集到的氣體從a處通入，在C處放一帶火星的小木條，發(fā)現(xiàn)小木條未復(fù)燃．過一會兒點燃B處的酒精燈，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)變?yōu)楣饬恋募t色，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
【實驗結(jié)論】鐵釘與氯化銅溶液反應(yīng)時，產(chǎn)生的氣體是
 
．
【實驗反思】（1）裝置A中濃H2SO4起
 
作用．
（2）如果要測出氯化銅溶液的酸堿度，你認(rèn)為應(yīng)該選
 
來測定，具體的操作方法是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

把鐵和銅的混合物樣品10g放入盛有94.6g稀硫酸的燒杯中，恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量為104.4g．
（1）反應(yīng)后產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量為
 

（2）求反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計算過程）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

每次礦難事故發(fā)生都觸目驚心．瓦斯已成為導(dǎo)致我國煤礦特大惡性事故的“頭號殺手”．
（1）瓦斯存在于煤層及周圍巖層中，是井下有害氣體的總稱，主要成分是甲烷，瓦斯爆炸會產(chǎn)生高溫、高壓和沖擊波，并放出有毒氣體一氧化碳．產(chǎn)生有毒氣體的化學(xué)方程式可能是
 
．請用化學(xué)方法解釋“瓦斯”爆炸的原因
 
．
（2）煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸后，由于井下情況非常復(fù)雜，事故處理專家針對礦井既有瓦斯又有火且可能發(fā)生連續(xù)爆炸的情況，提出采用注水或注液氮的滅火方案，注入液氮可以滅火的原因是：①
 
；②
 
．
（3）煤礦瓦斯爆炸有三個必須條件：瓦斯?jié)舛冗_(dá)到爆炸限度、
 
和足夠的
 
．
（4）為了加快推進(jìn)煤炭資源的綜合利用，我國已進(jìn)行“煤炭地下氣化”的科技攻關(guān)． 具體方法是通過特制的鼓風(fēng)機(jī)給地下煤層輸送水蒸氣并點燃煤炭．寫出高溫下水蒸氣和碳反應(yīng)，生成一氧化碳和氫氣的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我們生活離不開化學(xué)，學(xué)好化學(xué)能幫助我們解決很多生活中的問題：
（1）把磨好的豆?jié){倒在紗布袋中將渣和漿分離，相當(dāng)于化學(xué)實驗操作的
 
．
（2）家里用的CD光盤、三角板等文具是塑料品，這些材料屬于
 
，丟棄時處理的方法應(yīng)該是（填字母）
 
．
A、焚燒      B、隨意丟棄        C、回收利用
（3）區(qū)別棉纖維、羊毛纖維和合成纖維的最簡單方法是
 
．
（4）菜刀生銹的原因是
 
．
（5）山西的水質(zhì)較硬，除去衛(wèi)生間水漬和銹跡時，可用某種除垢液，推測這是利用了這種除垢液的
 
性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

以下對C、CO2、CH4、C6H12O6四種物質(zhì)的說法不正確的是（　�。�
A、構(gòu)成的微粒是原子、分子
B、都屬于有機(jī)物
C、都含有碳元素
D、都參與自然界中碳循環(huán)

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同步練習(xí)冊答案