被稱為“生命之源”的水(H2O)和被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫(H2O2),分子都是由氫、氧兩種原子構成的,通常情況下均為無色液體.在化學實驗開放日,實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和過氧化氫兩瓶無色液體,請?zhí)顚懹嘘P內(nèi)容:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中.
②分別向A、B兩試管中同時加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象.
A試管中無明顯現(xiàn)象

B試管中有氣泡產(chǎn)生
A試管中的無色液體是:
 
;
B試管中的無色液體是:
 
(1)B試管中發(fā)生反應的文字表達式:
 

(2)如何驗證B試管中產(chǎn)生的氣體(寫出操作步驟、實驗現(xiàn)象和結論)?
 
,
 
,
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗和驗滿,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.鑒別水和過氧化氫兩瓶無色液體的方法是:①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中;②分別向A、B兩試管中同時加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象;A試管中無明顯現(xiàn)象的是水,B試管中有氣泡產(chǎn)生,是過氧化氫溶液;氧氣的檢驗方法是:將帶火星的木條伸入試管中,木條復燃,證明是氧氣.
解答:解:鑒別水和過氧化氫兩瓶無色液體的方法是:①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中;②分別向A、B兩試管中同時加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象;A試管中無明顯現(xiàn)象的是水,B試管中有氣泡產(chǎn)生,是過氧化氫溶液;故答案為:水;過氧化氫;
(1)過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,故答案為:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;
(2)氧氣的檢驗方法是:將帶火星的木條伸入試管中,木條復燃,證明是氧氣;故答案為:將帶火星的木條伸入試管中;木條復燃;證明是氧氣;
點評:本考點主要考查了氧氣的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了文字表達式的書寫和氧氣的檢驗方法等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

除去下列各組物質(zhì)中的雜質(zhì),所用試劑和方法均正確的是(  )
    物質(zhì)    雜質(zhì)    除雜所用的試劑和方法
  A    H2    HCl氣體先通過足量NaOH溶液,再通過濃硫酸
  B  NaOH溶液  Ca(OH)2溶液先加入過量的Na2CO3溶液、過濾
C    C02氣體    CO氣體    點燃
  D    CaO固體    CaC03固體    加入適量的稀鹽酸
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室常用過氧化氫制取少量氧氣,每摩爾過氧化氫能得到多少克氧氣?

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖為某同學在實驗室用高錳酸鉀受熱制氧氣,并用甲、乙兩種方法收集氧氣的裝置圖.
(1)寫出圖中所標序號的儀器名稱:
a
 
;b
 
;c
 
;d
 

(2)指出圖中錯誤:①
 
;②
 

(3)用乙法收集時,檢驗氧氣是否充滿集氣瓶的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學實驗中,可以用滴有酚酞的棉花放在收集氨氣的瓶口,當看到
 
,說明氨氣已經(jīng)收滿,利用的原理是
 

當裝滿無色的氯化氫和氨氣的兩瓶氣體,瓶口相對,抽去毛玻璃片時,可以看到
 
,可以說明
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

甲同學在用雙氧水制取氧氣時,誤把Fe2O3粉末當成MnO2放入雙氧水中,發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產(chǎn)生.他意識到這個錯誤后,聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑,那么Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢?請你一起參與探究,并填寫下列空白.
【猜想】Fe2O3能作為H2O2分解的催化劑.
【實驗驗證】甲同學依次設計了三個實驗:
實驗一:取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生,伸入帶火星的木條,沒有復燃.說明H2O2溶液常溫下緩慢分解.
實驗二:在實驗一的試管中加入W g Fe2O3粉末,有大量氣泡產(chǎn)生,然后伸入帶火星的木條,木條復燃.說明
 

實驗三:待反應結束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質(zhì)量仍為W g.說明
 

【實驗結論】甲同學認為,F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑.
【反思評價】乙同學認為要證明甲同學的結論正確,僅做這三個實驗還不充分,需要再補充一個探究實驗:把實驗三干燥后的Fe2O3粉末加入到盛有H2O2溶液于試管中,然后伸入帶火星的木條,木條復燃.該實驗的目的是
 

【拓展】為探究催化劑的種類對H2O2溶液分解速度的影響,甲設計以下對比實驗:
Ⅰ.將10毫升5%H2O2溶液與1.0g MnO2均勻混合制取相同體積O2所需的時間15min.
Ⅱ.將10毫升x%H2O2溶液與1.0g Fe2O3均勻混合制取相同體積O2所需的時間8min,則中x的值應為
 

實驗結論:在相同條件下使用
 
作催化劑,雙氧水分解得更快.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關鑒別二氧化碳、氧氣的方法錯誤的是( 。
A、觀察氣體顏色
B、用澄清石灰水
C、用燃著的木條
D、用紫色石蕊試液

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示,將酚酞溶液分別倒入A小燒杯中,另取一個小燒杯C,加入約5mL濃氨水.用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯.
(1)小燒杯A中的現(xiàn)象是
 

(2)這些現(xiàn)象說明
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列對于水的認識正確的是( 。
A、任何物質(zhì)都能溶于水
B、水體有自凈能力,生活污水可任意排放
C、天然水分為硬水和軟水
D、我國可利用的淡水資源十分豐富

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