分析 (1)鎂燃燒消耗瓶?jī)?nèi)氣體生成固體物質(zhì),瓶?jī)?nèi)氣體減少,壓強(qiáng)減;
(2)氧氣約占空氣體積分?jǐn)?shù)的21%,而氮?dú)庹?8%,從而可判斷只消耗氧氣時(shí),氣體減少原體積的21%;而氣體減少達(dá)70%時(shí),大部分氣體被消耗,說(shuō)明減少的氣體已不完全為氧氣了,還應(yīng)消耗了占空氣78%的部分氮?dú)猓?/p>
解答 解:(1)鎂條燃燒時(shí)會(huì)與空氣中的氧氣反應(yīng)生成固體氧化鎂,致使瓶?jī)?nèi)氣體減少壓強(qiáng)減小,水在大氣壓作用下進(jìn)入瓶中;
(2)由于氧氣只占空氣體積的21%,如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),瓶?jī)?nèi)氣體只能減少原體積的21%,所以進(jìn)入水的體積最多不超過(guò)其容積的21%;實(shí)驗(yàn)中進(jìn)入瓶中水的體積達(dá)70%,說(shuō)明反應(yīng)消耗空氣的體積為70%,因此已不是僅消耗氧氣了,還應(yīng)消耗部分氮?dú)猓?br />故答案為:(1)多;(2)21;氮?dú)猓?/p>
點(diǎn)評(píng) 根據(jù)對(duì)空氣組成成分的認(rèn)識(shí),利用鎂的性質(zhì)及題中資料信息考查獲得信息解決問(wèn)題的能力.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0個(gè) | B. | 1個(gè) | C. | 2個(gè) | D. | 3個(gè) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 氧氣被用作火箭的燃料,是利用了氧氣的可燃性 | |
B. | 氮?dú)庾魇称钒b袋的填充氣,是利用氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑 | |
C. | 干冰用于人工降雨,既利用它的物理性質(zhì),也利用了它的化學(xué)性質(zhì) | |
D. | 石墨可作為電池的電極,是利用它的導(dǎo)電性 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
1用玻璃棒蘸取碘酒溶液在淀粉試紙上 | 淀粉試紙變藍(lán)色 | 碘酒溶液能使淀粉變藍(lán)(填“能”或“不能”) |
2用玻璃棒蘸取酒精滴在淀粉試紙上 | 淀粉試紙不變藍(lán)色 | 酒精不能使淀粉變藍(lán)(填“能”或“不能”) |
3將顆粒碘放在濕淀粉試紙上 | 淀粉試紙變藍(lán)色 | 碘能使淀粉變藍(lán)(填“能”或“不能”) |
4把五氧化二碘(I2O5)放在干燥的試管里加熱,將潤(rùn)濕的淀粉試紙和帶火星的木條分別放在試管口 | 淀粉試紙變藍(lán)色 帶火星的木條復(fù)燃 | 生成了碘和氧氣,且生成的碘也能使淀粉變藍(lán) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)方法 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
將帶火星的木條伸入瓶中 | 帶火星的木條復(fù)燃 | 該氣體是氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:【全國(guó)百?gòu)?qiáng)!2017屆江蘇省九年級(jí)自主招生模擬考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
A-D是初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì),其轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分反應(yīng)物和生成物、反應(yīng)條件已略去),物質(zhì)A、B常溫下為無(wú)色氣體且組成元素相同,物質(zhì)C、D均為黑色粉末。下列判斷正確的是
A. 物質(zhì)A、B均為氧化物
B. 反應(yīng)②屬于置換反應(yīng)
C. 物質(zhì)C可能是氧化銅
D. 物質(zhì)B可以作植物營(yíng)養(yǎng)劑
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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