2．生活中的下列變化屬于化學(xué)變化的是（　　）
A．水被煮沸B．土豆被切成絲C．碟子被摔碎D．饅頭發(fā)霉

分析 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、水被煮沸過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、土豆被切成絲過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、碟子被摔碎過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、饅頭發(fā)霉過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．
故選D．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．某小組的同學(xué)做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實驗時，發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火餡，蠟燭燃燒有明亮的火焰．該小組同學(xué)進行了如下探究．
（1）蠟燭燃燒時火焰分為三層，其中溫度最高的是外焰；
（2）探究Ⅰ：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？
點燃蠟燭，將玻璃導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的．將蘸有澄清的石灰水的燒杯罩在火焰上方，可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色渾濁物貭．
（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？
【查閱資料】
物質(zhì)熔點╱℃沸點╱℃燃燒時溫度╱℃
石蠟50～70300～550約600
鐵15352750約1800
木炭37274827約1700
由如表可知：物質(zhì)燃燒若能產(chǎn)生火焰，其燃燒時溫度一般高于（填“低于”或“高于”）其沸點．由此推測：木炭在氧氣中燃燒時，沒有（填“有”或“沒有”）火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰，其原因不可能是（C）
A、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體
B、木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時產(chǎn)生了氣體
C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．下列圖示實驗操作中，正確的是（　�。�
A．
點燃酒精燈		B．
滴加液體		C．
過濾		D．
讀取液體的體積

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．如圖所示的是電解水的實驗裝置．通電一段時間后，在兩個試管中分別收集到氣體a和氣體b．請回答：
（1）電解前加入少量硫酸的目的是增加導(dǎo)電性，氣體a為氫氣，它具有的一種性質(zhì)是可以燃燒．
（2）由該實驗可以得出的結(jié)論是水是由氫和氧兩種元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．為了探究給物質(zhì)加熱方法，某同學(xué)做如下實驗：取三支試管，各加入3mL水．1號試管的底部放在酒精燈上方約3cm處加熱；2號試管的底部與酒精燈燈芯接觸加熱；3號試管的底部放在酒精燈外焰部分加熱．記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰時所用的時間，分別是60秒、35秒、27秒．請你完成：
（1）分析上述實驗結(jié)果，你認為給物質(zhì)加熱時應(yīng)該用酒精燈的外焰（填“外焰”、“內(nèi)焰”或“焰心”），原因是外焰溫度最高．
（2）加熱試管里的液體時，要注意液體體積不要超過試管容積的$\frac{1}{3}$、試管口應(yīng)向上傾斜，與桌面約成45°角（寫兩點）．
（3）在加熱時，操作不當(dāng)常常引起試管炸裂，原因可能是試管外壁有水未擦干（寫一點）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列方法能區(qū)別硬水與軟水的是（　�。�
A．聞氣味B．加入肥皂水C．嘗味道D．觀察顏色

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．某密閉容器中含a，b，c，d四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表，根據(jù)表中信息，判斷下列說法正確的是（　�。�
物質(zhì)abcd
反應(yīng)前質(zhì)量/g3410102
反應(yīng)后質(zhì)量/g0待測2818
A．b一定是催化劑
B．反應(yīng)中a、c、d的質(zhì)量比為17：14：9
C．若a與c的相對分子質(zhì)量之比為17：9，則反應(yīng)中a與c的化學(xué)計量數(shù)之比為1：1
D．a、b為反應(yīng)物，c、d為生成物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．如圖為探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量關(guān)系的實驗裝置圖．請根據(jù)要求回答：

（1）將圖甲所示滴管中的鹽酸滴入盛有大理石的小試管中，有氣泡產(chǎn)生，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）實驗過程中，該體系（如圖甲）中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有多個 （填“一個”或“多個”）．
（3）待完全反應(yīng)，天平保持平衡（如圖乙）．從微粒的觀點解釋化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量保持不變的原因是：反應(yīng)物的原子 （填“分子”或“原子”）重新組合轉(zhuǎn)變成生成物的過程．
（4）該裝置中的錐形瓶為何要塞上橡膠塞？答：防止產(chǎn)生的氣體逸散影響實驗結(jié)果．
（5）小明認為：實驗時，即使錐形瓶中未盛裝石灰水，實驗前后天平也將會保持平衡．老師在贊許小明觀點的同時，指明了如果不使用石灰水可能會存在一定問題．該問題是可能導(dǎo)致瓶內(nèi)氣壓增大，橡皮塞彈出，影響實驗測定．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．梳理知識是學(xué)力的一種重要體現(xiàn)．若用X表示某種元素符號，則其周圍的數(shù)字有如圖所示情況
（1）下列說法錯誤的是C
A．①表示粒子的數(shù)目                   B．②表示X元素在化合物里的化合價
C．③表示一個X原子所帶的電量和電性  D．④表示一個某粒子所含的X原子的個數(shù)
（2）在“3SO42-”中，任意選一個數(shù)字，說出它的具體含義：硫酸根離子的個數(shù)為3個．
（3）元素符號周圍的數(shù)字，還有這兩種情況：⑥⑤X，其中表示X原子的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和，即質(zhì)量數(shù)，⑥表示質(zhì)子數(shù)．
a．我們教材中在定義相對原子質(zhì)量的時候，用到一種碳原子叫碳12，它是含有6個質(zhì)子和6個中子的碳原子．如果用⑥⑤X來表達這種碳原子，則符號為．
b．氫元素的原子有三種：11H、12H、13H，則一個13H相對于3個11H的總質(zhì)量．

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