下列除雜方法正確的是（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)）
 

A．O2（CO2 ）點(diǎn)燃  
B．CO2 （O2）通過(guò)灼熱的銅絲網(wǎng)   
C．CO2 （CO）點(diǎn)燃   
D．CO（CO2 ）
 
．
考點(diǎn)：物質(zhì)除雜或凈化的探究,常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專題：物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問(wèn)題
分析：根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質(zhì)，同時(shí)被提純物質(zhì)不得改變．除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)；②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)．
解答：解：A、二氧化碳捕具有可燃性，點(diǎn)燃不能除去雜質(zhì)，不符合除雜原則，故選項(xiàng)所采取的方法錯(cuò)誤．
B、氧氣通過(guò)灼熱的銅絲網(wǎng)時(shí)可與銅發(fā)生反應(yīng)生成氧化銅，而CO2不與銅絲反應(yīng)，能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項(xiàng)所采取的方法正確．
C、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠點(diǎn)燃，這是因?yàn)楫?dāng)二氧化碳（不能燃燒、不能支持燃燒）大量存在時(shí)，少量的一氧化碳是不會(huì)燃燒的；故選項(xiàng)所采取的方法錯(cuò)誤．
D、CO2能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水，CO不與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，再通過(guò)濃硫酸進(jìn)行干燥，能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則（合理即可）．
故答案為：B；通過(guò)氫氧化鈉溶液，再通過(guò)濃硫酸進(jìn)行干燥．
點(diǎn)評(píng)：物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，解決除雜問(wèn)題時(shí)，抓住除雜質(zhì)的必需條件（加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)，反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)）是正確解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列儀器，回答問(wèn)題：

（1）儀器a的名稱是：
 

（2）實(shí)驗(yàn)室制取并收集CO2，應(yīng)選擇裝置
 
，其化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
，若選用A裝置制O2，應(yīng)選用的藥品是
 

（3）若選用B裝置以KMnO4為原料制O2，則還需在試管口塞一團(tuán)棉花，原因是
 
，其化學(xué)反應(yīng)方程式是
 
．
（4）若選用C裝置收集O2，則O2從
 
端導(dǎo)管進(jìn)入，若用D裝置收集O2，則O2從
 
端導(dǎo)管進(jìn)入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將一杯10℃的飽和硝酸鉀溶液（底部有少量未溶的硝酸鉀固體）升溫至50℃，以下說(shuō)法不正確的是（　　）
A、硝酸鉀的溶解度變大，所以變?yōu)椴伙柡腿芤?/span>
B、溶質(zhì)的質(zhì)量和溶劑的質(zhì)量都不變
C、50℃時(shí)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大
D、若將50℃的溶液降溫至10℃時(shí)，會(huì)析出晶體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

硫化氫（H2S）是一種無(wú)色、有毒的氣體，易溶于水，密度比空氣大，能與堿溶液反應(yīng)．實(shí)驗(yàn)室常用硫化亞鐵固體（FeS）與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取，現(xiàn)有如下裝置：

若實(shí)驗(yàn)室用上述裝置制備并收集一瓶H2S氣體，且符合“綠色化學(xué)”理念，所選裝置的連接順序（按氣體從左到右的方向）是（　　）
A、①接⑤
B、②接⑨，⑧接⑥
C、②接⑧，⑨接⑥
D、②接④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

正確的實(shí)驗(yàn)操作是科學(xué)探究成功的基礎(chǔ)，下列操作中正確的是（　�。�
A、
取用少量液體
B、
加熱液體
C、
使用溫度計(jì)測(cè)量溫度
D、
使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物重

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在小組活動(dòng)中，老師將烘干的碳酸鎂與鋅粉按照一定比例研細(xì)混勻，按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生一種固體和一種無(wú)色無(wú)味的氣體．
【提出問(wèn)題】該氣體是什么物質(zhì)？
【作出猜想】小組的同學(xué)一致認(rèn)為有以下兩種可能：
猜想一：CO2     猜想二：
 

他們的依據(jù)是
 
．
【查閱資料】碳酸鎂、碳酸鋅、氧化鎂、氧化鋅均為白色固體，氯化鎂、氯化鋅溶液均為無(wú)色溶液．
【探究過(guò)程】
實(shí)驗(yàn)一：碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的氣體產(chǎn)物是什么？
（1）收集兩瓶氣體．向其中
 
，振蕩，沒(méi)有觀察到明顯現(xiàn)象．則猜想一不成立．
（2）將一根銅絲在酒精燈上加熱至表面為黑色，迅速將其深入另一瓶氣體中，觀察到
 
．則猜想二成立．
實(shí)驗(yàn)二：碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的固體產(chǎn)物是什么？
老師將加熱后的剩余固體取出分成兩份，由甲、乙兩組同學(xué)進(jìn)行探究．

甲組同學(xué)將其中一份剩余固體直接按照?qǐng)D2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到A中有大量氣泡生成，B中的澄清石灰水變渾濁，將產(chǎn)生的氣體在C處驗(yàn)純后點(diǎn)燃，觀察到淡藍(lán)色火焰．C處點(diǎn)燃?xì)怏w燃燒的化學(xué)方程式為
 
．甲組同學(xué)獲得結(jié)論：反應(yīng)后的固體產(chǎn)物是碳酸鋅和鎂．
乙組同學(xué)提出了質(zhì)疑，他們認(rèn)為產(chǎn)生的氣體還可能是沒(méi)有反應(yīng)完的碳酸鎂和鋅分別與稀鹽酸反應(yīng)生成的，于是他們將另一份固體進(jìn)行了處理，然后也按照?qǐng)D2進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，觀察到A中固體溶解，生成無(wú)色溶液，B中沒(méi)有明顯變化．你認(rèn)為他們的處理操作是
 
．乙組同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的固體產(chǎn)物是氧化鋅和氧化鎂．碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在研究反應(yīng)后的產(chǎn)物是，要考慮反應(yīng)物是否有剩余．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

把Fe、Cu一起放入FeCl3、FeCl2、CuCl2和AgNO3的混合液中，充分反應(yīng)后，鐵還有剩余，則溶液里含量最多離子是（　�。�
A、Cu2+
B、Fe3+
C、Fe2+
D、Ag+

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

把下列符號(hào)的序號(hào)，填入相應(yīng)的橫線上．
①
+2
Ca
  ②Ca2+  ③2S2-  ④2O  ⑤2O2  ⑥⑦
（1）表示鈣離子的是
 
；     
（2）表示兩個(gè)氧分子的是
 
；
（3）表示兩個(gè)硫離子的是
 
； 
（4）表示陽(yáng)離子的結(jié)構(gòu)示意圖是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列說(shuō)法不合理的是（　�。�
A、食用加鐵醬油可預(yù)防缺鐵性貧血
B、誤食重金屬鹽，可服用雞蛋清或牛奶解毒
C、煤爐上放一壺水可防止CO中毒
D、蒸饅頭時(shí)可加入適量的純堿以除去面團(tuán)中多余的酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案