6.根據(jù)下列實驗裝置圖,回答問題
發(fā)生裝置              收集裝置
(1)寫出圖中儀器a的名稱:長頸漏斗.
(2)B裝置中長頸漏斗必須伸入液面以下的原因是防止氣體從長頸漏斗溢出.
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,
可選擇的發(fā)生裝置為B(填字母).選用的收集裝置是C或D(填字母序號).若改用右圖F裝置收集氧氣,則氣體應(yīng)從②進(填“①”或“②”)
(4)用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A,可以用C裝置收集氧氣的原因是氧氣不溶于水,當觀察到瓶口有氣泡冒出現(xiàn)象時,說明氧氣已收滿;集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)正(填“正”或“倒”)放在桌面上.

分析 (1)依據(jù)實驗室常用儀器的認識解決此題;
(2)據(jù)制取氣體是對裝置的要求分析回答;
(3)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;若改用右圖F裝置收集氧氣,則氣體應(yīng)長進短出;
(4)高錳酸鉀制取氧氣為固體加熱反應(yīng),氧氣不溶于水,可用C收集;根據(jù)用排水法收集氣體集滿的標志及氧氣的密度比空氣的大分析解答.

解答 解:(1)依據(jù)實驗室常用儀器的認識解決此題.答案為:長頸漏斗;
(2)在制取氣體時,長頸漏斗下端必須伸入液面以下,原因是防止氣體跑掉;
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;因為反應(yīng)不需要加熱,應(yīng)該用B裝置作為發(fā)生裝置;
因為氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用D裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用C裝置收集;若改用右圖F裝置收集氧氣,則氣體應(yīng)長進短出,即氣體從②進入;
(4)高錳酸鉀制取氧氣為固體加熱反應(yīng),可選用A為發(fā)生裝置;氧氣不溶于水,可用C收集;用排水法集氣時,說明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是:瓶口有氣泡冒出;氧氣的密度比空氣大,所以應(yīng)正放在桌面上;
故答案為:
(1)長頸漏斗;(2)防止氣體從長頸漏斗溢出;(3)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣、B、C或D、②;(4)A、氧氣不溶于水、瓶口有氣泡冒出、正.

點評 解答這類題目時,首先,要熟記氧氣的實驗室制取原理及發(fā)生裝置的特點和氧氣的溶解性、密度等;還要熟悉常見儀器的用途、基本的實驗操作及注意事項等等

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.蛋白質(zhì)是由多種氨基酸[丙氨酸:CH3CH(NH2)COOH等]構(gòu)成的極為復(fù)雜的化合物,人體通過食物獲得蛋白質(zhì),在胃腸道里與水發(fā)生反應(yīng),生成氨基酸,試計算:丙氨酸中碳、氫、氧、氮元素的質(zhì)量比36:7:32:14.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.大蒜中含有“硫化丙烯”(C3H6S),具有一定的殺菌食療作用.試計算:
(1)硫化丙烯的相對分子質(zhì)量為74
(2)硫化丙烯分子中碳、氫、硫元素原子個數(shù)之比為3:6:1
(3)硫化丙烯中硫元素的質(zhì)量分數(shù)為43.2%(結(jié)果精確到0.1%).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.通過實驗室制取氣體的學(xué)習,可以幫助同學(xué)們提高分析和解決實驗問題的能力.請大家根據(jù)所學(xué)的知識回答下列問題.

(1)寫出標號儀器的名稱:①長頸漏斗.
(2)實驗室用高錳酸鉀作為原料制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選用A(填序號),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;裝置中有一處需進行改進,所作改進是試管口應(yīng)該放一團棉花.
(3)若用B裝置來制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;用F裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從a導(dǎo)管通入.若裝置B中反應(yīng)太劇烈,為使反應(yīng)變緩,可采用的措施是將B裝置中的儀器①換成另一種儀器,則它的名稱是分液漏斗.
(4)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;發(fā)生裝置應(yīng)選擇B(填序號),收集裝置應(yīng)選擇C(填序號),選擇該收集裝置的理由是二氧化碳的密度比空氣大.
(5)實驗室制取二氧化碳和實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時均可選用同一套發(fā)生裝置的原因是都是固體與液體混合制得氣體.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.某同學(xué)設(shè)計一個實驗,證明氧化銅中含有氧元素,并測定氧化銅中氧元素的質(zhì)量分數(shù),實驗裝置如圖.
(1)實驗前要先進行的操作是通入氮氣,趕盡管內(nèi)空氣.
(2)實驗中看到盛放澄清石灰水的燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁,是用化學(xué)方程式表示原因Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(3)實驗中通入的氣體是純凈干燥的N2,說出不用空氣的理由空氣中含有CO2,會使生成沉淀的質(zhì)量增加而導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確;空氣中含有氧氣,會使氧化銅的質(zhì)量增加而導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確..

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.高溫煅燒石灰石,其主要成分是碳酸鈣(CaCO3),可制得氧化鈣.其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2?↑,若高溫煅燒100噸石灰石,可得到氧化鈣多少噸?

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置,進行氧氣的制備實驗.

(1)寫出儀器a的名稱:錐形瓶.
(2)甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.在用橡皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時,應(yīng)先把玻璃管口潤濕,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.收集氧氣還可選用的裝置是C(填序號).若用A裝置制取氧氣,A裝置中需添加高錳酸鉀,在試管口塞一團棉花.裝置B中的分液漏斗代替了長頸漏斗,具有的優(yōu)點是可控制反應(yīng)速率.
(3)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2并用排水法進行收集.實驗結(jié)束時,乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進行了如下探究:
[提出猜想]
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2
[實驗驗證]同學(xué)們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜測Ⅰ和Ⅲ錯誤;
第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中,木條復(fù)燃.
[拓展延伸]實驗發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中作催化劑嗎?否(填“是”或“否”),請寫出此過程中KClO3分解的化學(xué)方程式:2KClO3 $\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.化肥對提高農(nóng)作物的產(chǎn)量具有重要作用,NH4NO3是一種含氮量較高的化肥.NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為35%.為保證農(nóng)作物獲得70g氮元素,則至少需施用200g NH4NO3

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.取氯酸鉀和二氧化錳的混合物26g,加熱至混合物固體質(zhì)量不再減少為止,冷卻后稱得剩余固體質(zhì)量為16.4g,計算:
(1)生成氧氣的質(zhì)量.
(2)原混合物中氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案