3．2016年2月6日凌晨3：57：26，在臺灣高雄發(fā)生6.7級地震，這次地震造成大樓倒塌及大量人員傷亡．地震發(fā)生后往往會發(fā)生災(zāi)后疫情，為了防止災(zāi)后疫情出現(xiàn)，防疫人員用過氧乙酸（C2H4O3）、次氯酸鈉（NaClO）進行消毒．下列說法正確的是（　　）
A．次氯酸鈉中氯元素的化合價為-1
B．次氯酸鈉是氧化物
C．過氧乙酸為有機物
D．過氧乙酸中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為2：4：3

分析 A、根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，進行解答；
B、根據(jù)氧化物是指由兩種元素組成且其中一種是氧元素的化合物，進行解分析解答；
C、根據(jù)有機物的概念進行解答；
D、根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進行解答．

解答 解：A、根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得次氯酸鈉中氯元素的化合價為：（+1）+x+（-2）=0，則x=+1；故A錯誤；
B、根據(jù)氧化物是指由兩種元素組成且其中一種是氧元素的化合物，次氯酸鈉由三種元素組成，故B錯誤；
C、過氧乙酸是含碳元素的化合物，屬于有機物；故C正確；
D、根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，可知過氧乙酸中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為：（12×2）：（1×4）：（16×3）=6：1：12，故D錯誤；
故選：C．

點評 本題考查學(xué)生對化合物中元素化合價，有機物的概念，各元素質(zhì)量比的計算能力及對氧化物的概念的理解與掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．水和溶液與人類生存和發(fā)展密切相關(guān)．
（1）從海水中獲取氯化鈉的方法是蒸發(fā)水．
（2）海水淡化可緩解水資源日益短缺的狀況．下列有關(guān)海水淡化的方法可行的是C．
A．用過濾的方法使海水淡化    B．用降溫的方法將海水變成淡水
C．利用太陽能將海水蒸發(fā)再冷凝收集淡水
（3）NaCl和KNO3的溶解度曲線如圖所示：
①將100g40℃時的NaCl和KNO3的飽和溶液分別降溫至20℃，析出晶體的質(zhì)量關(guān)系是NaCl＞ KNO3（“＞”、“=”或“＜”）
②20℃時向兩個分別盛有45g NaCl和KNO3的燒杯中加水，完全溶解形成飽和溶液時，盛有KNO3的燒杯中需要加入更多量的水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．用數(shù)字或化學(xué)用語符號填空：
（1）2個氫原子2H；
（2）3個銨銀離子3NH4+；
（3）標出五氧化二磷中磷元素的化合價$\stackrel{+5}{P}$2O5；
（4）畫出碳原子結(jié)構(gòu)示意圖．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列圖象能正確反映對應(yīng)的反應(yīng)過程的是（　�。�
A．
將不飽和的硝酸鉀溶液升溫
B．
向一定里的二氧化錳中加入過氧化氫溶液
C．
向NaOH溶液中不斷加水
D．
向等質(zhì)量的鎂、鋅中分別加入足量的稀硫酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．婷婷與李玉同學(xué)幫助實驗老師整理化學(xué)藥品室時，發(fā)現(xiàn)分別放在兩個試劑瓶中的兩片用砂紙磨得光亮的銀白色金屬，未貼標簽．實驗老師只知道X、Y是銀和鐵，因此，兩位同學(xué)對這兩種金屬的活動性順序進行實驗探究．
（1）進行猜想：
①婷婷同學(xué)猜想：金屬X較活潑．
②李玉同學(xué)猜想：金厲Y較活潑．
（2）設(shè)計實驗方案進行實驗，完成如下實驗報告，并回答后續(xù)有關(guān)問題．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
將金屬片X、Y分別放人兩支試管中，再分別滴加等量的稀硫酸（或稀鹽酸）金屬Y表面無明顯變化，金屬X的表面有氣泡冒出．李玉同學(xué)的猜想：不正確（填“正確”或“不正確”）
將燃著的木條放在裝金屬X的試管口氣體能燃燒反應(yīng)產(chǎn)生的氣體為H2（填化學(xué)式）
（3）根據(jù)實驗結(jié)果說明Y就是銀或Ag．實物室急需一定量的Y粉末，李玉問學(xué)認為可用現(xiàn)有的X金屬粉末和Y的鹽溶液、蒸餾水等藥品，配以必要的儀器來制得急需的Y粉末，原因是（用反應(yīng)的化學(xué)方程式表示）2AgNO3+Fe═2Ag+Fe（NO3）2．
（4）實驗老師經(jīng)實驗分折得知制Y粉末中含有未反應(yīng)完的X粉末，若用物理方法將雜質(zhì)X粉末除去，則可用磁鐵吸引X粉末；若用化學(xué)方法將雜質(zhì)X粉末除去，兩個同學(xué)經(jīng)討論、交流，一致認為可選用的除雜試劑是稀鹽酸（或稀硫酸）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．化學(xué)和生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)．請你用所學(xué)知識回答下列問題：
（1）空氣由多種氣體組成，它屬于混合物（選填“混合物”
或“純凈物”）．植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來源．
（2）合金具有良好的物理、化學(xué)性能，下列物質(zhì)不屬于合金的是C（選填序號）．
a．黃銅     b不銹鋼     c．鐵礦石
（3）如果鍋里的油著火，可用鍋蓋蓋滅，其原理是隔絕氧氣．
（4）稀土元素銪是激光及原子能應(yīng)用的重要材料．已知三氯化銪的化學(xué)式為EuCl3，則氧化銪的化學(xué)式為Eu2O3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．有甲、乙兩組化學(xué)學(xué)習(xí)小組探究中和反應(yīng)．
甲組同學(xué)往一定體積10%的氫氧化鈉溶液中滴加10%的鹽酸（室溫下），根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制出溶液的溫度與加入液體的體積關(guān)系曲線，如圖1所示：

（1）查得10%氫氧化鈉溶液密度為1.02g•cm-3，配制100mL這種溶液，需氫氧化鈉10.2g．
（2）根據(jù)圖1分析：當(dāng)加入鹽酸體積為10mL時，表明NaOH與HCl恰好完全反應(yīng)，此判斷的依據(jù)是中和反應(yīng)放出熱量，恰好完全反應(yīng)時放出熱量最多．若要證明NaOH與HCl恰好反應(yīng)，還可采用的方法有：用pH試紙測得pH為7．
（3）教材指出：酸與堿中和反應(yīng)的結(jié)果是酸和堿各自的特性都消失．圖2描述的是氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀實質(zhì)，根據(jù)圖示信息用實際參加反應(yīng)的微粒表示該反應(yīng)的本質(zhì)：OH-與H+結(jié)合生成H2O分子．
（4）乙組同學(xué)提出“將氫氧化鈉固體直接與10%鹽酸反應(yīng)，以探究中和反應(yīng)是否放熱，此提議是否合理？不合理，理由是氫氧化鈉固體溶于水時放出大量的熱，這樣就沒法確定放出的熱量是中和反應(yīng)放出的，還是氫氧化鈉固體溶解放出的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．某實驗小組在研究二氧化碳的性質(zhì)時．
[提出問題]二氧化硫與二氧化碳均屬于非金屬氧化物，是否具有相似的化學(xué)性質(zhì)呢？根據(jù)如圖進行實驗，該小組利用對比的方法研究二氧化硫的性質(zhì)，進行如下探究．
[查閱資料]二氧化硫具有漂白性，其原因是二氧化硫與某些有色物質(zhì)（如品紅溶液）反應(yīng)生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)，實驗室常用紅色的品紅溶液檢驗二氧化硫的存在．

[實驗探究]（1）根據(jù)二氧化碳通入A中的現(xiàn)象是紫色石蕊溶液變紅，二氧化碳通入B中澄清石灰水變渾濁化學(xué)反應(yīng)原理，實驗裝置如圖C裝置中紫色石蕊溶液變紅，是由于二氧化硫與水反應(yīng)生成了亞硫酸，裝置D中澄清石灰水變渾濁，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是SO2+Ca（OH）2═CaSO3↓+H2O，澄清石灰水常用以檢驗二氧化碳，吸收二氧化碳等氣體常用氫氧化鈉溶液，很少用氫氧化鈣溶液吸收，其原因是等質(zhì)量的飽和溶液中氫氧化鈉含量多，所以吸收二氧化碳時常用氫氧化鈉溶液．
（2）如圖研究二氧化硫氣體性質(zhì)的裝置有一個明顯的不足之處是沒有進行尾氣處理．
[反思提高]某同學(xué)將二氧化硫通入到紫色的酸性高錳酸鉀溶液中，觀察到溶液由紫色變?yōu)闊o色，由此他得出的結(jié)論是：二氧化硫能將酸性高錳酸鉀溶液漂白．請你設(shè)計實驗證明此結(jié)論是否正確（要求寫出操作、現(xiàn)象、結(jié)論）：將褪色后的溶液加熱，觀察溶液顏色變化，若溶液恢復(fù)為紫色，則此結(jié)論是正確的；若溶液不能恢復(fù)為紫色，則此結(jié)論不正確．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．純堿樣品中含有少量的NaCl，同學(xué)們?yōu)榱藴y定該純堿樣品的純度，設(shè)計了如下實驗：

（1）判斷濾渣是否洗滌干凈，可以采取向最后一次洗滌液中滴加C（填寫字母序號），然后觀察現(xiàn)象判斷．
A．BaCl2溶液      B．NaOH溶液      C．AgNO3溶液     D．稀鹽酸
（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)為88.3%（寫出計算過程）．

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同步練習(xí)冊答案