7．如圖表示某化學(xué)反應(yīng)的圍觀過程．“”和“”表示兩種不同元素的原子，下列說法不正確的是（　�。�
A．該反反應(yīng)的過程中原子的種類和數(shù)量都沒有發(fā)生改變
B．該圖可以表示一氧化碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳
C．該反應(yīng)的生成物一定是氧化物
D．該反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物都由分子構(gòu)成

分析 根據(jù)反應(yīng)前后圖示中分子的構(gòu)成，判斷圖示物質(zhì)的分類；根據(jù)微粒的變化分析分子、原子的變化；根據(jù)微粒的構(gòu)成及反應(yīng)微粒的數(shù)目關(guān)系，判斷符合圖示的反應(yīng)．

解答 解：A、由微粒的變化可知，該反反應(yīng)的過程中原子的種類和數(shù)量都沒有發(fā)生改變，故說法正確；
B、由微粒的構(gòu)成及反應(yīng)微粒的數(shù)目關(guān)系可知，該圖可以表示一氧化碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，說法正確；
C、由圖示可知，生成物的分子是由兩種原子構(gòu)成的，如果一種原子是氧原子，就屬于氧化物．故C錯(cuò)誤；
D、由微粒的構(gòu)成可知，反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物都由分子構(gòu)成，故D正確．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了化學(xué)反應(yīng)的微觀模型表示，完成此題，可以依據(jù)圖示結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行分析；要求熟練運(yùn)用分子由原子構(gòu)成，構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子，同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子，不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子判斷物質(zhì)的屬類．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．用分子的觀點(diǎn)解釋現(xiàn)象，下列說法不正確的是（　�。�
A．食物變質(zhì)______分子本身發(fā)生了變化
B．汽油揮發(fā)______分子大小發(fā)生了變化
C．熱脹冷縮______分子間間隔改變
D．花香四溢______分子在不斷運(yùn)動(dòng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．蔗糖溶于水得到了糖水，這個(gè)變化是化學(xué)變化嗎？請(qǐng)從宏觀、微觀兩個(gè)角度分別解釋原因．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．實(shí)驗(yàn)室常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取二氧化碳．
（1）選用該組藥品的原因是反應(yīng)的速率適中
（2）圖Ⅰ表示加入藥品前的一個(gè)操作，用分子的觀點(diǎn)解釋這樣操作的原因溫度升高，分子的間隔變大．
（3）檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳的方法是將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中，若澄清的石灰水變渾濁，證明生成的氣體是二氧化碳．
（4）實(shí)驗(yàn)室通常不選用稀硫酸和石灰石反應(yīng)制取二氧化碳，因生成的微溶物硫酸鈣會(huì)阻礙反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行．某小組經(jīng)研究，用圖Ⅱ所示方法成功制得了大量CO2（反應(yīng)物為稀硫酸和石灰石）．
①該方法中加熱儀器名稱是酒精燈；
②推測(cè)：對(duì)溶液加熱的目的是增大硫酸鈣在溶液中的溶解度．
③思考圖Ⅱ方法，你認(rèn)為相比用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)，其改進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)是原方法中的鹽酸具有揮發(fā)性，隨二氧化碳溢出，干擾部分性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的完成，對(duì)比兩種方法，你認(rèn)為要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，關(guān)鍵是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．為降低汽車尾氣對(duì)大氣的污染，以優(yōu)美的城市環(huán)境迎接2008年的北京奧運(yùn)，北京市有關(guān)部門擬用乙醇（C2H5OH）替代液化石油氣作為公交車的燃料．
（1）以前的汽車燃料不充分燃燒時(shí)，會(huì)放出大量的有害物質(zhì)．如（舉一例）SO2、NO2、CO；
（2）乙醇完全燃燒時(shí)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O；
（3）為減少城市汽車尾氣的污染，請(qǐng)你提一條建議：使用車用乙醇、天然氣等．．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．如果做實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有嚴(yán)格遵守操作要求，會(huì)造成一些誤差，請(qǐng)用“＜”或“＞”填空．在一次分組實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)的操作如下：
（1）李明用托盤天平稱量藥品時(shí)，右盤上的砝碼為5克，游碼在0.8克的位置上，指針偏向右，所稱藥品的質(zhì)量＜5.8克．
（2）小剛量取35毫升水，仰視凹液面的最低處，這樣量得水的體積＞35毫升．
（3）張華和小組的同學(xué)在用如圖所示的裝置（氣密性良好）測(cè)定空氣中氧氣含量的時(shí)候，紅磷（過量）熄滅后未冷卻邊打開了彈簧夾，測(cè)得氧氣的體積＜空氣體積的$\frac{1}{5}$．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列做法不符合環(huán)保理念的是（　�。�
A．提倡步行或騎自行車上、下班B．使用雙面紙張
C．減少一次性塑料袋的使用D．露天焚燒垃圾或農(nóng)作物的秸稈

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．低碳生活觀念走進(jìn)人們心中，二氧化碳已逐漸成為一種備受關(guān)注的物質(zhì)．
①如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)1說明二氧化碳具有的性質(zhì)是不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大；實(shí)驗(yàn)2瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3；實(shí)驗(yàn)3中觀察到的現(xiàn)象是固體逐漸減少，有無色氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁，澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2 +CO2↑+H2O．

②比較歸納是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的一種方法．對(duì)三種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系：C→CO2；CH4→CO2；CO→CO2，通過比較歸納，下列說法正確的是②（填字母序號(hào)）．
A、三種轉(zhuǎn)化關(guān)系中發(fā)生的反應(yīng)都屬于化合反應(yīng)
B、三種轉(zhuǎn)化關(guān)系中C、CH4、CO都能在點(diǎn)燃條件下轉(zhuǎn)化為二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．A，B，C，D，E是初中化學(xué)常見的五種物質(zhì)，其中A為氣體單質(zhì)，B、C為氧化物，且B為有毒氣體，D是天然氣的主要成分，E為黑色固體，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（反應(yīng)條件及部分反應(yīng)物、生成物已省略）．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）D的化學(xué)式是CH4；
（2）反應(yīng)①的化學(xué)方程式是2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2等，該反應(yīng)可用于提供熱量等；
（3）D燃燒的現(xiàn)象是產(chǎn)生藍(lán)色的火焰，放出熱量；
（4）A與E反應(yīng)生成B的化學(xué)方程式是2C+O2（不充足）$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO，基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng)，A與E反應(yīng)也可生成C，對(duì)比這兩個(gè)反應(yīng)可得出的結(jié)論是反應(yīng)物的量不同，得到的生成物可能不同等．

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