在一密閉容器內加入甲、乙、丙、丁四種物質,在一定條件下發(fā)生化學反應,反應前后各物質的質量變化見下表.下列說法中不正確的是( 。
物質
反應前物質質量/g83254
反應后物質質量/g164x24
A、該反應為分解反應
B、乙、丁兩種物質間反應的質量比為7:5
C、丙可能為該反應的催化劑
D、甲、乙兩種物質間參加反應的質量比為1:4
考點:質量守恒定律及其應用,催化劑的特點與催化作用,反應類型的判定
專題:化學用語和質量守恒定律
分析:根據(jù)質量守恒定律,在化學反應中,參加反應前各物質的質量總和等于反應后生成各物質的質量總和.反應后質量增加的是生成物,減少的是反應物.
由表格信息可知反應后甲質量增加了16g-8g=8g克,是生成物;丁質量增加了24g-4g=20克,是生成物;乙是質量減少32g-4g=28g,為反應物,故可知丙質量仍為5g,質量不變,可能為做催化劑.反應符合“一變多”的特點,為分解反應.
解答:解:由表格信息可知反應后甲質量增加了16g-8g=8g克,是生成物;丁質量增加了24g-4g=20克,是生成物;乙是質量減少32g-4g=28g,為反應物,故可知丙質量仍為5g,質量不變,可能為做催化劑.反應符合“一變多”的特點,為分解反應.
A、由分析可知,該反應為分解反應,正確;
B、乙、丁兩種物質間反應的質量比=(32g-4g):(24g-4g)=7:5,正確;
C、由分析可知,丙物質可能是該反應的催化劑,正確;
D、甲、乙兩種物質間參加反應的質量比=(16g-8g):(32g-4g)=2:7,錯誤.
故選:D.
點評:本題是運用化學中的基本思想質量守恒思想,通過歸納不同物質或不同變化過程中相同點和不同點有效地尋找出它們之間的內在聯(lián)系以及融合點和嫁接點,從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學小組的同學在老師的指導下,設計如圖裝置驗證碳酸鈣的性質的同時,探究氧化鈣與二氧化碳在加熱的條件下是否也能發(fā)生反應生成碳酸鈣.

①C中的現(xiàn)象是
 
.裝置 B的作用是
 

②實驗后小組同學對E中固體的成分進行探究.
【猜想與假設】
E中的固體可能為①氧化鈣;②氧化鈣與碳酸鈣; ③碳酸鈣
【進行實驗】
甲同學取一定量的E中固體于試管中,并加入一定量的水,振蕩,有白色不溶物,甲同學認為試管中的固體為碳酸鈣,即猜想③成立.乙同學認為上述實驗不足以證明猜想③成立,其理由是
 
.他又重新進行實驗,證明了猜想②成立,他的實驗操作及現(xiàn)象為
 

③如果A中碳酸鈣的質量為200克,則完全分解產(chǎn)生二氧化碳的物質的量是多少?(寫出計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示,用已經(jīng)驗純的CO進行實驗,開始實驗時應先
 
 
,目的是
 
;實驗結束,要先熄滅酒精燈并繼續(xù)通CO直到試管冷卻,原因是
 
.實驗的尾氣要用
 
的方法處理,目的是
 
.玻璃管中的實驗現(xiàn)象是
 
,發(fā)生反應化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

氦氣可以填充飛艇,“氦”的元素符號是( 。
A、HgB、AgC、HeD、Si

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科目:初中化學 來源: 題型:

關于電解水的實驗,錯誤的說法是( 。
A、用帶火星的木條檢驗產(chǎn)生的氧氣
B、實驗中產(chǎn)生氫氣和氧氣的體積比為1:2
C、該化學變化中的最小微粒是氫原子和氧原子
D、該實驗證明水是由氫元素和氧元素組成的

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列說法正確的是(  )
A、原子中質子數(shù)一定等于電子數(shù)
B、熱脹冷縮,說明分子大小隨溫度而改變
C、化學反應中原子的種類和數(shù)目可以發(fā)生變化
D、復分解反應中可能有單質生成

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科目:初中化學 來源: 題型:

請運用你學過的化學知識和技能,解決下列生活中的實際問題(在每個問題對應的橫線上寫出你選用的物質或方法).
(1)除去冰箱中的異味可以用
 

(2)鑒別硬水和軟水可以用
 

(3)除去水壺中的水垢可以用
 

(4)鍋里的油著火,可以用
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

為了讓煤充分燃燒,達到節(jié)能減排之目的,正確合理的措施是( 。
A、提高鍋爐的耐熱性
B、粉碎煤塊
C、減少空氣通入量
D、增加煤的用量

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科目:初中化學 來源: 題型:

在以調平衡的托盤天平兩邊各放一只等質量的燒杯,在兩只燒杯里分別注入200g溶質質量分數(shù)為7.3%的稀鹽酸,調至天平平衡后.向左邊燒杯中加入2.2gFe2O3,要使充分反應后天平仍然保持平衡,需向右邊燒杯中加入金屬鎂的質量為
 

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