某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分:石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下研究.請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小段,放入水中,看到蠟燭浮于水面.由此得出的結(jié)論是
 

(2)將火柴火焰靠近蠟燭(不點(diǎn)燃,如圖甲)看到蠟燭逐漸熔化,此時(shí)石蠟發(fā)生的變化是
 
變化;點(diǎn)燃蠟燭,看到石蠟燃燒,發(fā)出黃色的火焰;觀察火焰,發(fā)現(xiàn)分為外焰、內(nèi)焰、焰芯三層,將一根火柴梗橫放在火焰上(如圖乙)約1s后取出,可以看到位于火焰的
 
的火柴梗最先發(fā)黑,由此現(xiàn)象可得到的結(jié)論
 

(3)請(qǐng)你提出一個(gè)與蠟燭有關(guān),需要再探究的新問題:
 
考點(diǎn):蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)
專題:科學(xué)探究
分析:(1)要正確分析這一現(xiàn)象,須從石蠟的物理性質(zhì)進(jìn)行思考;
(2)欲知這一變化屬于物理變化還是化學(xué)變化,須知兩者的概念和區(qū)別;欲知火柴梗的那一部分最先碳化,須知火焰的溫度那一部分最高;
(3)預(yù)提出問題,須知蠟燭性質(zhì),據(jù)此提出問題.
解答:解:(1)如果石蠟溶于水,它會(huì)溶于水中,變成溶液,而不會(huì)浮在水面,如果石蠟的密度比水的密度大,它可能會(huì)沉入水底,故可判斷石蠟難溶于水且其密度比水的小;故填:石蠟難溶于水且其密度比水的密度;
(2)因?yàn)槲锢碜兓菦]有新物質(zhì)生成的變化,化學(xué)變化是相互接觸的分子間發(fā)生原子或電子的轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)移,生成新的分子并伴有能量的變化的過程,看到蠟燭逐漸熔化,沒有新物質(zhì)生成和能量的變化,故屬于物理變化;因?yàn)橄灎T火焰中外焰部分溫度最高,所以位于火焰的外焰部分的火柴梗最先碳化;故答案為:物理;外焰;蠟燭火焰中外焰部分溫度最高;
(3)因?yàn)槭炛泻刑肌湓,所以如發(fā)生化學(xué)變化,可能會(huì)生產(chǎn)水或二氧化碳,故設(shè)計(jì)的問題是:蠟燭燃燒時(shí)是否有二氧化碳(或水)生成.故填:蠟燭燃燒時(shí)是否有二氧化碳(或水)生成.
點(diǎn)評(píng):本題主要測試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和方法的掌握情況,以及學(xué)生對(duì)石蠟的性質(zhì)的了解,如果學(xué)生了解石蠟的成分,并能正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,就能正確解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)現(xiàn)有如圖1所示儀器,請(qǐng)?zhí)羁眨?br />
①可直接加熱的是
 
(填字母,下同);
②用來收集或儲(chǔ)存少量氣體的是
 
;
③可用作配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器的是
 

(2)如圖2是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的幾種裝置.

利用圖2 A、D裝置的組合可以制取的一種氣體是
 
,寫出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氫氧化鈉固體在空氣中易變質(zhì)而含有碳酸鈉.某化學(xué)調(diào)研小組針對(duì)這一性質(zhì),對(duì)某氫氧化鈉固體進(jìn)行以下探究活動(dòng):
(1)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簷z驗(yàn)一包氫氧化鈉固體是否混有碳酸鈉.
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
方案1:取少量樣品加適量蒸餾水配成溶液后,滴入幾滴石蕊試液,若觀察到試液變藍(lán)色,說明氫氧化鈉已部分變質(zhì).
方案2:取少量樣品加適量蒸餾水配成溶液后,滴入足量的氫氧化鋇溶液,若觀察到產(chǎn)生白色沉淀,說明氫氧化鈉已部分變質(zhì).
(3)評(píng)價(jià)與交流:
①實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià):上述實(shí)驗(yàn)方案中不正確的是
 
,因?yàn)?div id="xbpgwpk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

②實(shí)驗(yàn)方案交流:你也說一說還可以選擇(不要重復(fù)以上選擇,只要寫一種)
 
為試劑,同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(4)繼續(xù)探究:
某學(xué)生設(shè)計(jì):
方案3:取一定量的樣品加適量蒸餾水配成溶液后,滴入幾滴稀鹽酸(極少量),沒有觀察到氣泡產(chǎn)生,就得出結(jié)論:氫氧化鈉一定沒有變質(zhì).你對(duì)該同學(xué)的觀點(diǎn)
 
(填是或否)贊成,若不贊成,你的理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取并收集氧氣的裝置圖.
(1)指出裝置中有標(biāo)號(hào)的儀器名稱
a
 
,b
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀鉀制取氧氣并用排水法收集時(shí),出現(xiàn)了下列異常情況,解釋它們產(chǎn)生的原因:①水槽中的水變紅了
 

②實(shí)驗(yàn)完畢后有水進(jìn)入了導(dǎo)氣管
 

(3)用此方法制取氧氣的反應(yīng)表達(dá)式:
 
,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列事實(shí)說明空氣中含有哪些成分?用相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)填空.
(1)木炭能在空氣中燃燒,
 
;
(2)空氣是制造氮肥的原料,
 
;
(3)酥脆餅干在空氣中逐漸變軟,
 
;
(4)長期存放在空氣中的澄清石灰水表面上有一層白色固體物質(zhì),
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)有多種,請(qǐng)自擬兩個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),將氫氣、氧氣、水和二氧化碳四種物質(zhì)中的三種包括在某一標(biāo)準(zhǔn)內(nèi),而另一種不在該標(biāo)準(zhǔn)內(nèi).
(1):標(biāo)準(zhǔn)一:
 

(2):標(biāo)準(zhǔn)二:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

春暖花開,老師組織同學(xué)們到郊外野炊.活動(dòng)中,同學(xué)們攜帶了鐵鍋、雞蛋、面條、西紅柿、食用油、食鹽、味精、食醋、去污粉(有效成份為碳酸鈉)等物品.
(1)從同學(xué)們所帶的食物中挑選出能為人體提供較多維生素的一種食物是
 
,在大家所帶食物中還缺少的一種人體所必需的營養(yǎng)素是
 

(2)攜帶過程中,不慎將裝食鹽與裝去污粉的瓶子混淆了.有的同學(xué)建議,用所帶物品中的
 
就可以將它們區(qū)分開來.
(3)在“灶”上懸掛野炊鍋時(shí),小明生火后小心調(diào)節(jié)野炊鍋到合適的高度.這樣做的主要原因是
 
(填字母序號(hào)).
A.避免鐵鍋被烤壞B.避免食物烤糊了   C.使用外焰加熱
(4)煮湯時(shí),為了解湯的咸味是否適宜,小春同學(xué)取鍋中少量湯品嘗.取少量湯進(jìn)行品嘗就可知道整鍋湯咸味如何,是因?yàn)槿芤壕哂?div id="ovhxogw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
性.
(5)野炊結(jié)束時(shí),小輝用干布抹去鐵鍋表面的水珠.這樣做的目的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

淬火和回火是金屬熱處理中常用的兩種方法,通過這兩種方法可以使金屬的韌性發(fā)生變化.現(xiàn)取一枚鋼制縫衣針用鉗子鉗住放在火焰上加熱到發(fā)紅后立即放入冷水中,片刻后取出,將其彎曲,觀察到鋼針不易彎曲,說明金屬的韌性比原來
 
.(填增大或減。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)托盤天平的使用,操作錯(cuò)誤的是( 。
A、稱量前要檢查天平是否平衡
B、稱量時(shí)把稱量物放在右盤,砝碼放左盤
C、取用砝碼要用鑷子,添加順序一般由大到小
D、稱量完畢后,應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中,把游碼移回零處

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