在人體組織里有一種物質(zhì)，它就是葡萄糖（化學(xué)式：C6H12O6）．請(qǐng)問(wèn)在葡萄糖中；C、H、O三種元素間的質(zhì)量比為
 
．
考點(diǎn)：元素質(zhì)量比的計(jì)算
專題：化學(xué)式的計(jì)算
分析：根據(jù)元素的質(zhì)量比是元素原子量和的比．
解答：解：原素的質(zhì)量比是元素原子量和的比，則葡萄糖中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為：（12×6）：12：（16×6）=6：1：8．
答案：6：1：8
點(diǎn)評(píng)：此題是對(duì)化學(xué)式計(jì)算進(jìn)行的重點(diǎn)考查，涉及到元素質(zhì)量比基本計(jì)算，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力有一定幫助．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　　）
A、
鐵絲燃燒
B、
 液體取用
C、 
滴加液體
D、 
量取液體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

據(jù)中新社2013年10月9日電，進(jìn)入10月份以來(lái)，河南多地霧霾天氣加劇，省會(huì)城市鄭州城區(qū)空氣9日再現(xiàn)重度污染，有著“綠城”之稱的鄭州已被“深霾”整整5日．下列措施有利于遏制霧霾產(chǎn)生的是（　�。�
A、發(fā)展火力發(fā)電，解決能源危機(jī)
B、普及私家用車，提高生活品味
C、舉辦焰火晚會(huì)，烘托節(jié)日氣氛
D、加大綠化力度，建設(shè)園林城市

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫出（1）（2）中“2”的含義，其他按要求回答．
（1）2N
 
；
（2）O2-
 
；
（3） 的離子符號(hào)
 
；
（4）保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 
．
（5）化學(xué)變化中的最小粒子是
 
．
（6）二氧化碳由
 
構(gòu)成．
（7）電解水的過(guò)程中，發(fā)生變化的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式．
（1）實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣：
 

（2）紅磷在空氣中燃燒
 

（3）鐵絲在氧氣中燃燒：
 

（4）過(guò)氧化氫和二氧化錳反應(yīng)制氧氣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

維生素C（化學(xué)式C6H8O6）能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗力． 求：
（1）維生素C中含有
 
種元素，每個(gè)維生素C分子中共含有
 
個(gè)原子．
（2）維生素C的相對(duì)分子質(zhì)量
（3）維生素C中碳、氫、氧三種元素質(zhì)量比為 
（4）某同學(xué)每天服三次，每次2片，則該同學(xué)每天服用維生素C多少克？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知一個(gè)碳原子的質(zhì)量是mKg，而氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量16，求氧原子的實(shí)際質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

依據(jù)下列裝置示意圖，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）儀器a的名稱是
 
；
（2）用二氧化錳催化過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母）．反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．
（3）若用氯酸鉀和二氧化錳來(lái)制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母）．選擇的依據(jù)
 
，
反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．
（4）能用C裝置收集氧氣的理由
 
，驗(yàn)滿的方法
 
．
（5）能用D裝置收集某種氣體是因?yàn)?div id="7hmfzmm" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，裝置E中，潮濕的濾紙起到的作用是
 
．
（6）選用裝置A和C組合制取氧氣時(shí)，實(shí)際收集到的氧氣量比理論上少，除裝置殘留有氧氣還可能
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是苯的標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明，請(qǐng)回答問(wèn)題．
（1）由標(biāo)簽提供的信息推測(cè)苯的物理性質(zhì)有
 

（2）苯還能在空氣里燃燒生成二氧化碳和水，請(qǐng)寫出化學(xué)方程式
 
反應(yīng)前后氧的化合價(jià)分別為
 
．

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