將等質(zhì)量的鎂和鐵分別放入等質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸中，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�

　

A．

反應(yīng)結(jié)束后鎂一定有剩余

　

B．

反應(yīng)消耗鹽酸的總質(zhì)量一定相等

　

C．

0﹣t1時(shí)段，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量鎂比鐵大

　

D．

0﹣t2時(shí)段，參加反應(yīng)的鎂的質(zhì)量與鐵相等


考點(diǎn)：

金屬的化學(xué)性質(zhì)．

專題：

金屬與金屬材料．

分析：

根據(jù)題意“將等質(zhì)量的鎂和鐵分別放入等質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸中”，通過圖象可知金屬鎂和鐵與酸反應(yīng)的速率和生成氫氣的質(zhì)量，由此可推出金屬活動(dòng)性順序，并結(jié)合化學(xué)方程式的計(jì)算可推出金屬和酸的用量問題．

解答：

解：A、如圖最終生成的氫氣質(zhì)量相等，則消耗的鹽酸質(zhì)量相等，而反應(yīng)中生成氫氣質(zhì)量相等，則Mg需要的質(zhì)量少、Fe需要的質(zhì)量多，已知“等質(zhì)量的鎂粉和鐵粉”，因此鐵可能正好反應(yīng)，而鎂有剩余，故A說法正確；

B、由圖可知生成的氫氣質(zhì)量是相等的，則參加反應(yīng)的鹽酸的質(zhì)量也是相等的，故說法正確；

C、由圖可知，0﹣t1時(shí)段，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量曲線鎂在鐵的上方，即鎂的比鐵的多，故說法正確；

D、0﹣t2時(shí)段產(chǎn)生的氫氣相等，而反應(yīng)中生成氫氣質(zhì)量相等，則Mg需要的質(zhì)量少、Fe需要的質(zhì)量多，故說法錯(cuò)誤；

故選項(xiàng)為：D．

點(diǎn)評(píng)：

本題考查金屬與酸反應(yīng)的有關(guān)知識(shí)，綜合性較強(qiáng)，不僅需要根據(jù)圖象和題意分析出直接信息，還需要根據(jù)計(jì)算得出用量問題．

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某市5月26日的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)如下：

項(xiàng)目

空氣污染指數(shù)

空氣質(zhì)量級(jí)別

空氣質(zhì)量

可吸入顆粒物

65

Ⅱ

良

二氧化硫

6

二氧化氮

20

下列各項(xiàng)對(duì)表中三個(gè)空氣質(zhì)量指標(biāo)不會(huì)產(chǎn)生影響的是（　�。�

　

A．

露天焚燒垃圾

B．

用煤做燃料

C．

用氫氣做燃料

D．

用灑水車灑水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法，以下推理合理的是（  ）

　

A．

因?yàn)镠2O和H2O2的組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同

　

B．

因?yàn)橄灎T燃燒生成CO2和H2O，所以蠟燭組成里一定含有C和H

　

C．

因?yàn)槿紵枰瑫r(shí)滿足三個(gè)條件，所以滅火也要同時(shí)控制這三個(gè)條件

　

D．

因?yàn)閴A溶液呈堿性，所以呈堿性的溶液一定都是堿溶液

 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列物質(zhì)屬于化合物的是（　�。�

　

A．

空氣

B．

氧氣

C．

生鐵

D．

氯化鉀

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列有關(guān)水的說法錯(cuò)誤的是（　　）

　

A．

水是氧化物

　

B．

煮沸可降低自來水的硬度

　

C．

肥皂水可區(qū)分硬水和軟水

　

D．

電解水的實(shí)驗(yàn)，說明水是由氫氣和氧氣組成的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


廣西礦產(chǎn)資源豐富，銦的生產(chǎn)規(guī)模居世界同類企業(yè)首位，圖1是元素周期表中銦元素的信息，圖2是銦原子的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題：

（1）銦元素屬于　　元素，其原子核外共有　　個(gè)電子層．

（2）在化學(xué)反應(yīng)中，銦原子容易　　電子形成銦離子，銦離子的化學(xué)符號(hào)為

　　．

（3）畫出第13號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖　　．該元素與銦元素在元素周期表中處于同一個(gè)　族　（填“周期”或“族”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖所示，某�；瘜W(xué)興趣小組用過氧化氫（H2O2）溶液（MnO2作催化劑）制取干燥的氧氣，并用來側(cè)定，1Og某銅粉樣品（含雜質(zhì)碳）中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．回答下列問題：

（1）儀器a的名稱是　　．

（2）裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是　　．裝置B的作用是　　．

（3）通過稱量反應(yīng)前后裝置　的質(zhì)量，進(jìn)行計(jì)算便可求出樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

（4）實(shí)驗(yàn)完畢．小麗同學(xué)誤將用剩的H202溶液和裝置C玻璃管中的剩余固體一起倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)有大最的氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗(yàn)確認(rèn)產(chǎn)生的氣體是氧氣．小剛和小明兩位同學(xué)對(duì)此頗感興趣．進(jìn)而展開了他們的探究之旅．

【提出問題】是哪種物質(zhì)加快了H202的分解速率？

【大膽猜想】猜想Ⅰ：剩余固體中的氧化銅加快了H202溶液的分解．

          猜想Ⅱ：剩余固體中的　　加快了H2O2溶液的分解．

          猜想Ⅲ：氧化銅能做H202分解的催化劑．

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

 實(shí)驗(yàn)方案

 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

 分析及結(jié)論

 實(shí)驗(yàn)一：將帶火星的木條伸入盛有5mL 5%H2O2溶液的試管．

 帶火星木條不復(fù)燃

 H202溶液常溫下產(chǎn)生氧氣的量很少，不足以使帶火星的木條復(fù)燃

 實(shí)驗(yàn)二：向盛有5mL5%H202溶液的試管中加入1g氧化銅固體，將一根帶火星的木條伸入試管．觀察現(xiàn)象．待反應(yīng)結(jié)束后將試管里的剩余物進(jìn)行　　、洗滌、干燥、稱量．對(duì)比反應(yīng)前后氧化銅的質(zhì)量   

 

 

　

稱得固體質(zhì)量為1g．

 猜想Ⅰ成立．反應(yīng)前后氧化銅的質(zhì)量相等．

 實(shí)驗(yàn)三：向盛有5mL5%H202溶液的試管中加入1g

　　，將一根帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象．

 沒有氣泡產(chǎn)生，帶火星

木條不復(fù)燃． 

 猜想Ⅱ　　（填”成立“或“不成立”）  

【討論交流】小剛同學(xué)認(rèn)為，根據(jù)實(shí)驗(yàn)二得出的兩個(gè)結(jié)論就能判斷Ⅲ成立，你是否支持他的觀點(diǎn)？并簡述理由．

答：　　．　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，判斷下列做法能達(dá)到目的的是

A．煤爐火上放一盆水，就能防止一氧化碳中毒

B．用氫氧化鈉固體來除去二氧化碳中的水蒸氣

C．用灼燒聞氣味的方法區(qū)分羊毛線和棉線

D．用燃燒的小木條放入集氣瓶內(nèi)來檢驗(yàn)二氧化碳是否集滿

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列實(shí)驗(yàn)操作敘述正確的是(    )

  A．過濾時(shí)，漏斗中液面低于濾紙的邊緣

  B．加熱蒸發(fā)過程中，當(dāng)溶液蒸干時(shí)停止加熱

  C．用pH試紙測定溶液的酸堿度時(shí)，將pH試紙放入待測液中蘸取

  D．傾 倒液體時(shí)，試劑瓶口緊挨著試管口快速倒入

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同步練習(xí)冊(cè)答案