9.如圖是某同學配制50克質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽水的全過程

 (1)請改正圖中的錯誤(至少兩種) ①瓶塞應倒放、②砝碼與物體應交換位置.
(2)操作步驟:
A:計算:所稱取氯化鈉的質(zhì)量,水的體積.
B:稱量:用托盤天平稱量,氯化鈉應放在左盤.
C:溶解:用量筒來量取所需的水(水的密度為1g/cm3),量筒的規(guī)格是50mL(從下列中選用:10mL、50mL、100mL);量水時,量筒必須平放,視線要跟凹液面最低處保持水平;溶解氯化鈉要用到玻璃棒,其作用是加速溶解攪拌.若用自來水配制,自來水是硬水(填“硬水”或“軟水”),可以用肥皂水來檢驗.
D:裝瓶貼簽.
(3)如果配制的鹽水中,NaCl的質(zhì)量分數(shù)小于5%,則可能造成誤差的原因有(至少舉出一條)量水時仰視.
(4)此題的所配溶液,也可用10%的氯化鈉濃溶液25克,然后加水稀釋得到.

分析 (1)根據(jù)取用藥品時,瓶蓋應倒放在桌面,防止因沾染桌面污物而污染瓶內(nèi)藥品;在使用天平進行稱取時,應遵循“左物右碼”的使用原則進行分析;
(2)根據(jù)量筒量取液體體積時,需要采用就近原則,量筒讀數(shù)時,視線要與凹液面最低處保持水平,溶解氯化鈉要用到玻璃棒,其作用是:攪拌加快溶解,若用自來水配制,自來水是硬水,可以用肥皂水來檢驗;
(3)根據(jù)所配制溶液的質(zhì)量分數(shù)小于所要配制的5%,由此可判斷所配制的溶液中溶質(zhì)氯化鈉質(zhì)量偏小或溶劑水的量偏大導致的結(jié)果,因此,在分析造成誤差的原因時,應圍繞這樣兩個原因分析可能造成誤差的操作.
(4)根據(jù)稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變再溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的變形公式進行計算.

解答 解:(1)取用氯化鈉時,試劑瓶的瓶蓋沒有倒放在桌面上;在稱取氯化鈉時,氯化鈉錯誤地放在了天平的右盤;
(2)需要水的質(zhì)量為:50g-50g×5%=47.5克,合47.5mL,量筒量取液體體積時,需要采用就近原則,所以選用50mL的量筒,量水時,量筒必須平放,視線要跟凹液面最低處保持水平;溶解氯化鈉要用到玻璃棒,其作用是攪拌加快溶解,若用自來水配制,自來水是硬水,可以用肥皂水來檢驗;
(3)所配制溶液的質(zhì)量分數(shù)小于5%,則溶解的氯化鈉質(zhì)量小于2.5g,可能的原因有:稱量時藥品與砝碼放反位置而致使所稱取的氯化鈉質(zhì)量偏小、倒入至燒杯時有少量撒落、溶解時固體未完全溶解等;另外,量取水時仰視造成量取水的實際體積大于計數(shù),使所得溶液中水量偏多等.
(4)所需10%的氯化鈉濃溶液的質(zhì)量為$\frac{50g×5%}{10%}$=25g;
故答案為:(1)瓶塞應倒放,砝碼與物體應交換位置;
(2)50mL,凹液面最低,加速溶解,硬水,肥皂水;                
(3)量水時仰視;
(4)25.

點評 熟練掌握配制溶液的步驟、常用儀器、操作注意事項等知識,才能正確解答.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學反應.如圖所示,分別寫出它們的反應文字表達式和反應基本類型:
硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫(化合反應)
碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳(化合反應)
鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(化合反應).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于空氣的說法中,正確的是(  )
A.100g空氣中有78g氮氣
B.空氣質(zhì)量級別數(shù)目越大,空氣的質(zhì)量越好
C.醫(yī)療上用液氮冷凍麻醉
D.分離液態(tài)空氣法制氧氣屬于分解反應

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.根據(jù)如圖回答有關(guān)問題:

(1)圖1為電解水的實驗裝置圖,接通電源觀察兩電極都有氣泡產(chǎn)生.通電一段時間后,玻璃管a收集到的氣體是氫氣(H2),點燃a中的氣體會產(chǎn)生淡藍色火焰.
(2)圖2為水分解的微觀過程:保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是水分子(填具體粒子名稱),水分解過程中,沒有發(fā)生變化的粒子是氫原子和氧原子(填具體粒子名稱).
(3)電解水的實驗說明了水是由氫元素和氧元素組成.
(4)已知同溫同壓下,氣體的體積比決定于氣體的分子數(shù)之比.該實驗中能說明水的化學式為“H2O”的實驗現(xiàn)象是氫氣和氧氣的體積比為2:1.
(5)從微觀角度解釋圖2和圖3的本質(zhì)區(qū)別是分子本身是否發(fā)生變化(圖(2分)分子種類發(fā)生了變化,圖(3分)分子種類沒有變化).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.白酒的“度數(shù)”指的是白酒中酒精的含量.這里的含量不是指質(zhì)量分數(shù),而是體積分數(shù).例如,52度(52°)的白酒表示100mL白酒中含有52mL酒精(常溫時).蒸餾水密度為1g/cm3,酒精密度為0.8g/cm3,若為40度(40°)的白酒溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)約為(  )
A.40%B.60%C.34.8%D.無法判斷

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.寫出下列反應的文字表達式
(1)紅磷在空氣中燃燒:磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
(2)鐵絲在氧氣中燃燒:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵
(3)硫在氧氣中燃燒:硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫
(4)白加黑制氧氣:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.節(jié)約用水是每個人都要遵守的公德,因為水還是一種很重要的資源,而為了探究水的組成進行如下實驗試根據(jù)如圖實驗所觀察到的實驗現(xiàn)象回答下列問題:
(1)乙管中生成的氣體是氫氣,A電極為電源的正極.
(2)如果甲管中氣體的體積是10毫升,則乙管中氣體的體積是20毫升.該實驗結(jié)論:水是由氫元素和氧元素組成.寫出水電解的反應化學式表達式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑屬于分解 (填“化合”或“分解”)反應.
(4)在實驗時,我們有時會看到的實驗所得的數(shù)據(jù)和理論值不符合時,我們通常有以下幾種做法,你認為不可取的是B.
A.反復實驗查找原因     B.實驗所得的數(shù)據(jù)與理論值差的不多,可認為實驗已經(jīng)成功
C.大膽提出假設(shè),然后再進行驗證    D.查找裝置是否漏氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.現(xiàn)由高錳酸鉀和二氧化錳的混合物共50g,受熱使其中的高錳酸鉀完全分解后,得到45.2g剩余固體(提示:二氧化錳不參加化學反應),計算:
(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律求生成氧氣的質(zhì)量;
(2)原混合物中高錳酸鉀的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.某學習小組的同學對物質(zhì)燃燒知識進行了整理的探究,請你一起參與!
(1)木炭燃燒的實驗:
①木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒,發(fā)出白光;
②檢驗集氣瓶中木炭燃燒產(chǎn)物的方法是反應結(jié)束后,向瓶中加入澄清石灰水,石灰水變渾濁,說明是二氧化碳.
(2)對燃燒是否產(chǎn)生火焰的探究:
【發(fā)現(xiàn)問題】木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰,而氫氣、蠟燭、酒精等在空氣或氧氣中燃燒都產(chǎn)生火焰.那么,物質(zhì)燃燒是否產(chǎn)生火焰與什么因素有關(guān)呢?
【提出問題】a.與氧氣的濃度有關(guān)    b.與可燃物的狀態(tài)有關(guān)    c.與燃燒達到的溫度和可燃物的沸點有相對大小有關(guān)
【資料整理】小組同學查閱資料并歸納整理,如下表:
物質(zhì)
名稱
物質(zhì)狀態(tài)沸點
(℃)
燃燒達到
溫度(℃)
是否產(chǎn)
生火焰
氫氣-259約2750
CO約-190約2500
木炭約4827約1200
石蠟約300約600
約883約1400
約2750約1800
【得出結(jié)論】①通過木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰,可以得出假設(shè)a不合理(填“合理”或“不合理”);
②分析表中數(shù)據(jù),可以得出有關(guān)假設(shè)b的結(jié)論是氣態(tài)物質(zhì)燃燒都產(chǎn)生火焰;有些固態(tài)物質(zhì)燃燒不產(chǎn)生火焰;
③分析表中數(shù)據(jù),可以是出有關(guān)假設(shè)c的結(jié)論是燃燒達到溫度高于沸點,產(chǎn)生火焰;燃燒達到溫度低于沸點,不產(chǎn)生火焰;
【驗證結(jié)論】請你設(shè)計實驗驗證石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰.(用簡要語言敘述.提供儀器;蠟燭、火柴、注射器、玻璃管) 操作點燃蠟燭,將蠟燭焰心的石蠟蒸氣吸入注射器,立即將注射器對準蠟燭外焰推出,現(xiàn)象可看到石蠟蒸氣燃燒的火焰,結(jié)論說明石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰.

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