從分子、原子的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的基本方法.如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過(guò)程的微觀示意圖.(“”表示氧原子,“”表示氫原子)

請(qǐng)回答:
(1)變化Ⅰ的化學(xué)文字表達(dá)式是
 

(2)以上變化的基本反應(yīng)類型是
 
;
(3)下列關(guān)于變化Ⅱ的說(shuō)法中,正確的是
 
(填寫(xiě)序號(hào)).
A.分子的數(shù)目增多了   B.分子變小了
C.分子間的距離變小了  D.分子的種類發(fā)生了改變
(4)從原子、分子的角度分析,在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中,
 
可分,而
 
不能再分.
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),反應(yīng)類型的判定,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:(1)根據(jù)變化Ⅰ的微觀示意圖,分析反應(yīng)物、生成物寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式;
(2)分析反應(yīng)的特點(diǎn)判斷反應(yīng)的類型;
(3)根據(jù)變化Ⅱ中微粒的變化,分析分子的變化;
(4)根據(jù)微粒的變化,分析分子原子的變化.
解答:解:(1)由變化Ⅰ的微觀示意圖可知,氫氣和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成水,文字表達(dá)式是氫氣+氧氣
點(diǎn)燃
水;
(2)上述反應(yīng),由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì),屬于化合反應(yīng);
(3)由變化Ⅱ中微粒的變化可知,分子的間隔變小了,分子的數(shù)目、體積、種類沒(méi)有發(fā)生變化;
(4)由微粒的變化可知,在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中,分子可分,而原子不能再分.
故答為:(1)氫氣+氧氣
點(diǎn)燃
水;(2)化合反應(yīng)(3)C;(4)分子,原子.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了反應(yīng)前后的物質(zhì)種類及其原子種類等方面的關(guān)系問(wèn)題,解題的關(guān)鍵是依據(jù)質(zhì)量守恒、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)并結(jié)合圖示依據(jù)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時(shí),實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),發(fā)現(xiàn)試管炸裂了,造成試管炸裂原因可能是下列中的( 。
①?zèng)]有給試管均勻預(yù)熱;②試管外壁有水;③試管口沒(méi)略向下傾斜;④用排水法收集完氧氣后,先撤酒精燈.
A、①③④B、①③
C、①②D、①②③④

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在下面有關(guān)敘述后的空格里,填寫(xiě)有關(guān)的序號(hào).
①分子很小   ②分子在不斷運(yùn)動(dòng)    ③分子間有一定的間隔
(1)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香,主要因?yàn)?div id="mjmyvdv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)20mL的水與20mL的酒精混合,體積小于40mL說(shuō)明是
 

(3)熱脹冷縮,說(shuō)明
 

(4)一滴水中大約有1021個(gè)水分子說(shuō)明
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

把50g 98%的硫酸稀釋成10%的硫酸,需要加水多少克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

5SO42-中的“2”的意義
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于水的變化中與其他三種變化有本質(zhì)區(qū)別的是( 。
A、水結(jié)冰
B、水變?yōu)樗魵?/span>
C、水通電分解
D、渾濁的河水過(guò)濾變?yōu)槌吻宓乃?/span>

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取某些常見(jiàn)氣體所使用的一些裝置和儀器.

(1)圖1中a儀器的名稱:
 
,簡(jiǎn)要說(shuō)出它的一種用途:
 
.b儀器的名稱:
 

(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的文字表達(dá)式:
 
,其中的二氧化錳起
 
作用.用該方法制取氧氣的發(fā)生裝置可選擇圖1中的
 
(填標(biāo)號(hào),下同),若用EFGH組合收集氧氣,必須等
 
時(shí)候收集,否則導(dǎo)致
 

(3)請(qǐng)寫(xiě)出用B裝置制氧氣的文字表達(dá)式
 

(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選擇的藥品是
 
.若用C裝置制二氧化碳,優(yōu)點(diǎn)是
 
,收集二氧化碳通常選擇圖2中的
 
(填標(biāo)號(hào))儀器進(jìn)行組合.欲收集滿一瓶二氧化碳?xì)怏w,收集一段時(shí)間后,將燃著的木條放在集氣瓶口,若觀察到火焰熄滅,則接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是
 
;若火焰不熄滅,則可能的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“民以食為天,食以安為先”.食品安全是關(guān)系人民群眾身體健康和生命安全的一件大事”.下列做法不會(huì)對(duì)人體有害的是(  )
A、為使饅頭好看,超市售用檸檬黃、糖精鈉、玉米精等多種添加劑炮制的染色饅頭
B、為了增進(jìn)營(yíng)養(yǎng)和促進(jìn)消化,牛奶經(jīng)工業(yè)發(fā)酵后得到酸奶
C、為保持肉制品的鮮美,某食品有限公司使用吃了“瘦肉精”的豬肉做原料制火腿腸
D、為避免浪費(fèi),某市有人將餐館的潲水油進(jìn)行凈化成“地溝油”再售往學(xué)校和酒店再利用

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

看圖回答下列問(wèn)題:
(1)提出假設(shè):人體吸入的氣體與呼出氣體中二氧化碳的含量一樣多.
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:將呼出的氣體與吸入的氣體通過(guò)足量的澄清石灰水.
(3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)操作(連續(xù)重復(fù)3次)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象


 
B,
 
A,緩慢深吸氣(選填“打開(kāi)”或“關(guān)閉”)
 
 
A,
 
B,緩慢盡力呼氣(選填“打開(kāi)”或“關(guān)閉”)
 
(4)得出結(jié)論:分析比較Ⅰ與Ⅱ中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異,你的結(jié)論是:
 

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