化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的先后順序和試劑的用量往往影響實(shí)驗(yàn)安全或結(jié)果．下列屬于操作不合理的是（　　）
A、給試管中的固體藥品加熱時(shí)，要先給試管均勻預(yù)熱后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱
B、實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí)，要先檢查裝置的氣密性后加入藥品
C、在做完銅綠受熱分解實(shí)驗(yàn)后，要等試管冷卻后再清洗
D、為保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，在未指明藥品用量時(shí)可盡可能多取一些藥品
考點(diǎn)：給試管里的固體加熱,檢查裝置的氣密性,玻璃儀器的洗滌
專題：常見(jiàn)儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
分析：根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)分析．
解答：解：A、給試管中的固體藥品加熱時(shí)，要先給試管均勻預(yù)熱后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱，正確；
B、實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí)，要先檢查裝置的氣密性后加入藥品，正確；
C、在做完銅綠受熱分解實(shí)驗(yàn)后，要等試管冷卻后再清洗，正確；
D、在未指明藥品用量時(shí)，要按最少量取藥，故錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室操作注意事項(xiàng)進(jìn)行分析解題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)．

（1）小明同學(xué)在家里利用替代品進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如：配制較多溶液時(shí)用玻璃杯代替如圖1所示的儀器中的
 
（填儀器名稱，下同）；攪拌時(shí)用筷子代替
 
．
（2）①寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式
 
．
②小明同學(xué)選用片狀的雞蛋殼和
 
（填一種廚房調(diào)味品）反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳，并利用礦泉水瓶、玻璃杯、橡皮塞、導(dǎo)管、止水夾等組裝了如圖2所示甲、乙氣體發(fā)生裝置，比較甲、乙裝置，甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是
 
（填序號(hào)）．
A．反應(yīng)過(guò)程中可以添加固體藥品      B．可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
③選用甲裝置可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
（填序號(hào)）．
A．塊狀的胡蘿卜與過(guò)氧化氫溶液制氧氣     B．加熱高錳酸鉀固體制氧氣
C．粉末狀的鋅與稀硫酸制氫氣             D．濃硫酸與甲酸共熱制一氧化碳
（3）①小志同學(xué)用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選用圖3中的
 
裝置，該圖中的一處錯(cuò)誤為
 
，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
．

②小麗同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想①：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想②：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想
 
錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想②正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 
．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）我們知道有多種途徑可以獲得氧氣．如：A、電解水B、分離液態(tài)空氣  C、
 
  D、分解過(guò)氧化氫    E、
 
．
相信你在C、E處還可以寫出制取氧氣的另兩種方法；

（2）若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱①
 
；②
 
．該反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是
 
．
（3）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放能吸水的濃硫酸，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）圖1二氧化碳是否可以溶于水，可以根據(jù)
 
現(xiàn)象說(shuō)明CO2溶于水；
（2）圖2 是NaOH溶解于水，使U形管內(nèi)
 
（填“a”“b”）處的水位升高．
（3）圖3中觀察到A中
 
 現(xiàn)象，說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng)．
（4）圖4產(chǎn)生氣泡很快的金屬是
 
，說(shuō)明金屬活動(dòng)性順序．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

A～G是初中常見(jiàn)的種物質(zhì)，它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系．

已知A、C是無(wú)色液體，B、F、G是無(wú)色氣體，其中F能使澄清石灰水變渾濁，D是黑色固體，E在純凈的B中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰．
（1）請(qǐng)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：D
 
，G
 
，H
 
．
（2）寫出有關(guān)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：①A→B
 
②B→F
 
 ③C→B
 
．
（3）寫出物質(zhì)F的一種用途：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)金屬的問(wèn)題：
（1）圖A所示實(shí)驗(yàn)中，觀察到鐵釘表面
 
，溶液逐漸變成淺綠色；
（2）圖B所示實(shí)驗(yàn)中，鐵絲表面有紫紅色固體析出，由此可判斷Fe比Cu的活動(dòng)性
 
；
（3）已知：Mn+FeSO4═Fe+MnSO4，寫出Mn與稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

簡(jiǎn)述用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)如何檢查其裝置的氣密性？（請(qǐng)答出操作、現(xiàn)象和結(jié)論）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我�；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量測(cè)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：
【集體討論】：
（1）討論后同學(xué)們認(rèn)為，該實(shí)驗(yàn)選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會(huì)跟
 
反應(yīng)，而且生成物為固體．大家一致選擇了紅磷．為了充分消耗容器中的氧氣，該藥品的用量應(yīng)保證
 
．
（2）測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量的水，并五等分水面以上的容積，做上記號(hào)．用彈簧夾夾緊乳膠管．點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊．
①寫出紅磷在空氣中燃燒的文字表達(dá)式：
 
；
②待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察到燒杯的水到吸入集氣瓶中，瓶?jī)?nèi)水面最終約至
 
刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的
 
．
③紅磷熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是
 
，該氣體
 
（填“支持”或“不支持”）燃燒．
（3）實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積小于總?cè)莘e的
1
5
，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鯊魚是世界上唯一不患癌癥的動(dòng)物，研究發(fā)現(xiàn)其體內(nèi)含有的角鯊烯（化學(xué)式為C30H50）有抗癌作用．試計(jì)算：
（1）角鯊烯中碳、氫元素的質(zhì)量比
 
．
（2）41g角鯊烯與多少g水中所含的氫元素質(zhì)量相等？

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