在下列空格里,用“元素、原子、分子或離子”填空:
(1)二氧化碳是由碳、氧兩種
 
組成的   (2)帶電的原子或原子團叫
 
;
(3)保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氫
 
 (4)化學(xué)變化中的最小粒子是
 
考點:分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,原子的定義與構(gòu)成,分子的定義與分子的特性
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:掌握物質(zhì)是由元素組成的和分子、原子、離子的概念:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒;原子是化學(xué)變化中最小的微粒;帶電的原子或原子團稱為離子;分子、原子、離子都能直接構(gòu)成物質(zhì).
解答:解:(1)由二氧化碳的化學(xué)式CO2可知,二氧化碳是由氧、碳兩種元素組成;
(2)帶電的原子或原子團叫離子;
(3)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,氫氣是由氫分子構(gòu)成的,保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氫分子;
(4)原子在化學(xué)變化中不能再分,是化學(xué)變化中的最小粒子.
故答為:(1)元素(2)離子,(3)分子,(4)原子.
點評:本題主要考查了分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,熟悉分子、原子、離子的概念是解答此題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用圖所示的裝置進行電解水實驗,有以下描述:
①向水中加入少量硫酸,能使水電解產(chǎn)生氣體的速度變大  
②甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2:1  
③甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒,乙試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 
④該實驗?zāi)苷f明水是由氫元素和氧元素組成的.
以上描述中正確的是( 。
A、①②③④B、③
C、①②D、①③④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用氯酸鉀和二氧化錳的混合物32g加熱制取氧氣待完全反應(yīng),冷卻后稱量得到22.4g固體.試計算:
(1)完全反應(yīng)后生成氧氣的質(zhì)量;
(2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是自然界碳的循環(huán)示意圖,請據(jù)圖分析后回答:
(1)空氣中二氧化碳正常的體積分數(shù)為
 
;
(2)任何物質(zhì)都有兩面性,CO2對人類的正面影響是促進植物光合作用等,不利影響有
 
(任寫一點);
(3)久盛石灰水的試劑瓶內(nèi)壁常附有一層白色物質(zhì),這主要是吸收了空氣中的二氧化碳所致,請寫出形成該白色物質(zhì)的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)驗證質(zhì)量守恒定律時,將50g某質(zhì)量分數(shù)一定的稀鹽酸滴加到50g碳酸鈉溶液恰好完全反應(yīng),反應(yīng)后測得剩余液體的質(zhì)量比反應(yīng)前減少了4.4g.請認真分析并作答:
(1)該反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律
 
(填“是”或“否”)
(2)該稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù);
(3)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).(精確到0.1%)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),借助科學(xué)的實驗方法,我們可以從不同角度正確地認識物質(zhì).

實驗一:探究物質(zhì)的組成
(1)圖A所示實驗可用于測定空氣的組成.
①寫出紅磷燃燒的化學(xué)方程式:
 
;
②能說明空氣是混合物的現(xiàn)象為:紅磷燃燒結(jié)束后,冷卻到室溫,打開止水夾,
 

(2)圖B所示實驗可用于測定水的組成.
①電解水反應(yīng)中生成的兩種物質(zhì)是
 
;
②還能說明組成水的元素種類的實驗是
 

實驗二:探究微粒的性質(zhì)
如圖C和圖D所示,用甲乙兩支大小相同的注射器,分別吸取等體積的空氣和水,用手指頂住注射器末端的小孔,用相同大小的力,將栓塞慢慢推入.
請回答下列問題:
(1)容易被壓縮的注射器是
 
(填“甲”或“乙”)
(2)通過對比上述兩個實驗,可以得出:在相同條件下,空氣的微粒間的空隙比水的
 
(填“大”或“小”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組到實驗室進行探究實驗.他們準備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì).
(1)寫出用該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達式
 

(2)請指出圖中所用儀器的名稱:
a
 
b
 
 c
 
d
 

(3)他們所用的裝置圖中有一些錯誤,請你為他們指出來:
①.
 
②.
 
③.
 
④.
 

(4)收集滿氧氣后,應(yīng)用玻璃片蓋住集 氣瓶口,并
 
(填“正放”或“倒放”)在桌上.
(5)他們用這種方法收集了兩瓶氣體.在先收集的一瓶插入帶火星的木條,只看到火星亮了一些,插入后收集的一瓶木條則能復(fù)燃.導(dǎo)致這個現(xiàn)象的可能的原因是(寫出操作上的原因):
 

(6)反應(yīng)開始前,應(yīng)首先
 

(7)圖中收集氣體的方法叫
 
,這是利用氧氣
 
的性質(zhì);此外,還可根據(jù)氧氣
 
的性質(zhì),采用
 
法收集.
(8)給大試管加熱的方法為
 

(9)實驗完畢后,應(yīng)先
 
,再
 
.其目的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

既可以用化合反應(yīng)得到二氧化碳,又可以用分解反應(yīng)得到二氧化碳.舉例并用文字表達式表示這兩個反應(yīng).
(1)化合反應(yīng)
 

(2)分解反應(yīng)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

悶熱時,常?吹郊依锏慕痿~喜歡接近魚缸的水面游動,原因是
 
.為了防止金魚死亡,你應(yīng)采取的措施是
 

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同步練習(xí)冊答案