某石灰廠為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，取用8g石灰石樣品，把40g稀鹽酸分4次加入樣品中（樣品中除碳酸鈣外，其余的成分既不與鹽酸反應，也不溶于水），充分反應后經(jīng)過濾、干請你計算：

稀鹽酸的用量	第一次加入 10g	第二次加入 10g	第三次加入 10g	第四次加入 10g
剩余固體的質(zhì)量	6g	4g	2g	2g

（1）該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量是g；
（2）計算在此過程中產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量．

關于此實驗下列說法正確的有？
（1）白磷不與熱水反應，且密度比水大
（2）說明“達到著點是可燃物著火條件”的現(xiàn)象是“紅磷不燃”
（3）熱水溫度最低也要80℃
（4）熱水只對水中白磷起隔絕O₂的作用
（5）白磷難溶于水
（6）通入O₂，白磷燃燒，說明“與O₂接觸”是燃燒的條件
（7）這里的O₂可用空氣代替．

某校化學興趣小組的同學按照課本裝置（見圖甲）做“測定空氣里氧氣的含量”實驗．他們將燃燒匙內(nèi)的紅磷點燃后，立即伸入廣口瓶中并把塞子塞緊，待紅磷熄滅和冷卻后，打開彈簧夾，觀察集氣瓶中水面變化，發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于

1

5

．這是什么原因呢？興趣小組的四位同學就該現(xiàn)象做了如下探究．請你參與他們的探究，并回答有關問題：
【提出問題】
造成這個結果的原因是什么？如何改進？
【猜想與假設】
排除了屬于偶然現(xiàn)象的原因之后，其中如圖1三位同學對原因做了如下猜想：

對于這一現(xiàn)象的原因，你還能做出怎樣的猜想？請寫出你的一個合理猜想：．
【分析與交流】
對小周的猜想，大家一致認為小周的猜想不合理，并認為這樣做的結果將使誤差更大，原因是：．
【實驗與結論】
（1）小吳決定使用圖甲裝置重做實驗，并在實驗前重新檢驗了裝置的氣密性．小吳檢驗圖甲裝置氣密性的正確操作是：．
（2）為了驗證小施的猜想，同學們將500mL干燥的殘余氣體與足量灼熱的銅粉充分反應，結果發(fā)現(xiàn)銅粉增重0.028g．
由上述實驗事實可知，殘余氣體中有氧氣；殘余氣體中氧氣的體積占%（已知該條件下氧氣的密度為1.4g/L）．
【反思與評價】
針對課本實驗裝置和操作的不足，同學們經(jīng)過認真思考，改進并設計了如圖乙的實驗裝置，實驗中發(fā)現(xiàn)白磷比紅磷更易于燃燒，原因是．除此優(yōu)點外，與圖甲的裝置相比較，請你說出新裝置的兩個優(yōu)點：
（1）；（2）．
實驗結束后，同學們還意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體．該黃色固體主要成分可能是．

化學用語是最簡明、信息豐富、國際通用的語言．
（1）請用數(shù)字和化學符號填空：
①2個氮原子；    ②4個二氧化碳分子；
③鈣離子；    ④鉆石的主要成分．
⑤+6價的硫元素；      ⑥地殼中含量最高的金屬元素；
⑦可用于人工降雨的液氮；     ⑧氯酸鉀．
（2）元素周期表是學習化學的重要工具，如圖是表中的一格，其中A表示；B表示．

根據(jù)下列裝置圖，回答有關問題：

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱：a；b；
（2）寫出實驗室用過氧化氫制取氧氣的文字表達式，屬于反應（填反應類型）．可選擇的發(fā)生裝置是（填字母）．
（3）若使用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是（填字母），試管口要放一團棉花的原因是．
（4）選用D裝置收集氧氣的原因是．
（5）若用C裝置收集氧氣，試寫出驗滿的方法：（包括操作、現(xiàn)象、結論）．

4.8g鎂與100g稀硫酸恰好完全反應，求：
（1）生成氫氣的質(zhì)量，
（2）稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)
（3）反應后測得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

根據(jù)生活經(jīng)驗，簡單說出鑒別下列廚房用品的方法：
（1）植物油和水（2）白醋和白酒
（3）白糖和食鹽（4）醬油和白酒．

有一瓶用排水法收集好的無色氣體，如圖所示方法進行暫時存放．據(jù)此，請你判斷與這種氣體相關的物理性質(zhì)除顏色、狀態(tài)外，還有：和性質(zhì)．

某�；瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：．
（2）甲同學從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應的表達式為：，收集氧氣還可選用的裝置是．若用圖中A、E裝置的組合制取氧氣其表達式為．
（3）乙同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，管口塞一團棉花，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：反應生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想錯誤；第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢，但如果 將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．其原因是：；高錳酸鉀在該反應中（填：“是”或“不是”）催化劑，理由是：．

符號N₅⁺是（　　）