對(duì)人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同的探究

結(jié)論：
（1）呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中的含量高．
（2）呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高．
（3）對(duì)著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量高．
小結(jié)：人呼出的氣體中含有較多的和而吸入的氣體中含有較多的．

實(shí)驗(yàn)室常用如圖裝置來(lái)制取氧氣：

（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a、b；
（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是（填序號(hào)），其中二氧化錳起作用．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，選取的發(fā)生裝置是（填序號(hào)），該裝置有不足之處，應(yīng)如何改進(jìn)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是．

良好的家居環(huán)境帶來(lái)美好的生活．
（1）①房屋裝修后，可在室內(nèi)放一些活性炭來(lái)吸收裝修材料釋放出的甲醛、苯等有毒氣體，這是利用活性炭的性．
②如圖所示的“火立熄”是一種新型的家用滅火用品．“火立熄”接觸到火焰3-5秒后炸開，釋放的粉末覆蓋在燃燒物上，同時(shí)放出不可燃燒氣體，使火焰熄滅．“火立熄”的滅火原理是．（填標(biāo)號(hào)）
A．清除可燃物
B．使燃燒物與氧氣隔絕
C．降低燃燒物的著火點(diǎn)
（2）汽車是現(xiàn)代生活中常見的一種交通工具．
①噴漆可以延緩汽車鋼鐵外殼的銹蝕，起防銹原理是隔絕水和．
②天然氣（主要成分是甲烷）可做環(huán)保汽車的燃料，它完全燃燒的化學(xué)方程式是．

圖1是教科書上探究分子性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的裝置圖，圖2是我縣化學(xué)老師針對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新裝置．

圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：
在U型管的兩個(gè)管口分別放入卷成筒狀的棉紗布，并用橡皮塞塞緊．用注射器吸取2mL酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上，使其潤(rùn)濕，從另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器．按此方法再組裝好另一套相同的裝置，將其中一套裝置的下端放入熱水中，并同時(shí)向兩支U型管中注入濃氨水．
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀察到A、B裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤(rùn)的紗布都能變紅，說(shuō)明分子具有什么性質(zhì)？答：．
（2）圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相對(duì)圖1來(lái)說(shuō)，所具備的優(yōu)點(diǎn)之一是通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可觀察到B裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤(rùn)的紗布變紅所需時(shí)間要比A裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤(rùn)的紗布變紅所需時(shí)間短，從而可證明溫度越高分子．
（3）你認(rèn)為圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相對(duì)圖1來(lái)說(shuō)，除（2）中所述的優(yōu)點(diǎn)之外，還具有的優(yōu)點(diǎn)組合是（填字母代號(hào)）
①用密閉的U型管來(lái)代替半封閉的燒杯來(lái)做實(shí)驗(yàn)，減少了因氨氣揮發(fā)而對(duì)空氣的污染，綠色環(huán)保．
②實(shí)驗(yàn)中所需的藥品量較少，節(jié)約藥品．
③能得出分子具有的所有性質(zhì)．
A．①②③B．①②C．②③D．①③

實(shí)驗(yàn)室里用電解水的方法制備氧氣，當(dāng)產(chǎn)生16g氧氣時(shí)，有多少克水分解了，同時(shí)生成了多少克的氫氣．

A、B、C、D分別是鎂、氧氣、鐵、硫粉中的一種，其反應(yīng)關(guān)系如圖所示，圖中兩圓相交部分表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng)，請(qǐng)回答下列問題：
（1）A與C反應(yīng)的可做軍事上的信號(hào)彈，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為
（2）A與D反應(yīng)得到的氣體排放到空氣中會(huì)產(chǎn)生酸雨，則A與B反應(yīng)的現(xiàn)象是．
（3）在圖中標(biāo)出四種物質(zhì)的化學(xué)式．

比較分析：在化學(xué)課上，老師取一定量的氫氧化鈉溶液，向其中通入適量的二氧化碳，為了探究二者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們提出以下三種實(shí)驗(yàn)方案．
方案一：向所得溶液中滴加無(wú)色酚酞試液，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論．
方案二；向所得溶液中滴加稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論．
方案三：向所得溶液中滴加硝酸鋇溶液，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論．
請(qǐng)你分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案是否可行，可行與不可行的均說(shuō)明理由．

方案	是否可行	說(shuō)明理由
方案一
方案二
方案三

2008年12月23日，重慶市某天然氣井發(fā)生井噴事故，噴出的天然氣中H₂S氣體的含量很高，H₂S氣體有臭蛋氣味，密度比空氣大，有劇毒．井噴發(fā)生不久，附近的村民就聞到了臭蛋氣味，這體現(xiàn)了分子的性質(zhì)；當(dāng)村民們得知這種臭氣有劇毒時(shí)，迅速撤離村莊，遠(yuǎn)離井噴地點(diǎn)．為了減少中毒機(jī)會(huì)，村民在撤離井噴地點(diǎn)時(shí)應(yīng)發(fā)行量往高處走的原因是．

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用“氯酸鉀和二氧化錳“來(lái)制取氧氣．甲同學(xué)只取氯酸鉀加熱一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)放在水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，于是他認(rèn)為自己已經(jīng)制出了氧氣；乙同學(xué)將氯酸鉀和二氧化錳混合后，在試管中加熱一段時(shí)間并將逸出的氣體收集、檢驗(yàn)，該氣體可使帶火星的木條復(fù)燃．
請(qǐng)根據(jù)以上信息回答下列問題：
①請(qǐng)?jiān)u價(jià)甲同學(xué)的判斷是否正確并說(shuō)明理由；
②猜想乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)后剩余固體的成分有種可能的情況；
③請(qǐng)根據(jù)其中的一種猜想完成下表：

猜想	實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象	結(jié)論
	取樣于試管中，   帶火星木條復(fù)燃．

綠色植物不但進(jìn)行光合作用，也同時(shí)進(jìn)行呼吸作用．為了比較二者的不同，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種綠色植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無(wú)色透明的塑料袋罩住，放在陽(yáng)光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陰暗處（見圖1）．
傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃著的木條試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)A中木條比B中更亮；而A中的石灰水保持澄清，B中變渾濁．

（l）A中木條燃燒更旺，說(shuō)明A中更多，從而說(shuō)明在陽(yáng)光照射下綠色植物主要發(fā)生作用．
（2）A中石灰水保持澄清，而B中變渾濁，說(shuō)明B中更多，從而說(shuō)明在缺少光照條件下，綠色植物主要發(fā)生作用．
（3）溫室中的綠色植物在陽(yáng)光照射下生長(zhǎng)，連續(xù)測(cè)定溫室內(nèi)氧氣含量得到的圖象應(yīng)是圖2中的
（4）關(guān)于綠色植物光合作用意義的敘述中，錯(cuò)誤的是
A．為植物自身提供能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B．為動(dòng)物和人類提供能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C．吸收氧氣，放出二氧化碳，使大氣中的兩種氣體含量比較穩(wěn)定
D．吸收二氧化碳，放出氧氣，使大氣中的兩種氣體含量比較穩(wěn)定
（5）很多人喜歡在天剛蒙蒙亮?xí)r到茂密的林中進(jìn)行晨練，請(qǐng)你結(jié)合該實(shí)驗(yàn)談?wù)効捶ǎ?div id="bf91mdx" class='quizPutTag' contenteditable='true'>