1．下列案例中，只使用觀察法的是（　�。�
A．廷伯根研究銀鷗幼雛的求食行為B．勞倫斯研究小野雁的學(xué)習(xí)行為
C．法布爾研究昆蟲D．佛里施研究蜜蜂色覺

分析 觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者按照一定的目的和計(jì)劃，用自己的感官外加輔助工具，對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論．

解答 解：A、廷伯根，現(xiàn)代行為生物學(xué)奠基人之一．1907年4月15日生于荷蘭海牙．自幼對(duì)博物，特別是鳥類生活有濃厚興趣，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)法對(duì)銀鷗幼雛的求食行為進(jìn)行研究，A錯(cuò)誤．
B、勞倫斯對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究主要是用實(shí)驗(yàn)法，對(duì)發(fā)生行為的動(dòng)物和接受行為的動(dòng)物，模擬或干擾他們之間的信號(hào)，經(jīng)進(jìn)一步分析刺激發(fā)生的主要原因，B錯(cuò)誤．
C、讓•亨利•卡西米爾•法布爾（Jean-Henri Casimir Fabre ），法國(guó)昆蟲學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，其主要通過(guò)觀察來(lái)研究昆蟲，C正確．
D、弗里施是奧地利動(dòng)物學(xué)家．早在1910年他就通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，證明魚類具有辨別顏色和亮度的能力而且辨聲能力超過(guò)人類，成為研究魚類色覺和聽覺功能的先驅(qū)．以后繼而研究蜜蜂的行為．通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明蜜蜂不是色盲，能分辨多種顏色，D錯(cuò)誤．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題單憑觀察是難以得出結(jié)論的．這時(shí)就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究．實(shí)驗(yàn)當(dāng)然也離不開觀察，但與單純的觀察不同的是，實(shí)驗(yàn)是在人為控制研究對(duì)象的條件下進(jìn)行的觀察．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列選項(xiàng)中，能正確反所列各概念間關(guān)系的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．圖甲裝置為含水量較少的種子呼吸作用及幼苗光合作用實(shí)驗(yàn)圖（假設(shè)甲容器中兩邊的壓強(qiáng)保持相等），圖乙中的曲線表示種子呼吸作用（虛線）和幼苗光合作用（實(shí)線）的強(qiáng)度變化過(guò)程．試分析回答：

（1）水平玻璃管P處氣體CO2和O2的流動(dòng)方向分別是，氣體的這種運(yùn)動(dòng)是通過(guò)氣體擴(kuò)散作用方式實(shí)現(xiàn)的．
（2）適當(dāng)提高光照強(qiáng)度，此時(shí)葉肉細(xì)胞中有機(jī)物含量將增加（填“增加”或“減少”）．
（3）t時(shí)刻，向裝有種子的瓶?jī)?nèi)加入適量的水呼吸作用強(qiáng)度加強(qiáng)，產(chǎn)生的CO2增多，幼苗的光合作用速率也提高．光合作用加強(qiáng)有機(jī)物的積累增加．，此時(shí)種子呼吸作用及幼苗光合作用曲線如圖丙所示，請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋曲線發(fā)生變化的原因．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某生物學(xué)習(xí)小組想探究種子萌發(fā)所需的外界條件，于是選用一定數(shù)量同一品種的、具有萌發(fā)能力的小麥種子，用五個(gè)培養(yǎng)皿做了正確的探究實(shí)驗(yàn)，其條件、結(jié)果如表：
1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)
空氣充足無(wú)充足充足
水分適量無(wú)適量適量
溫度25℃25℃25℃0℃25℃
光照有有有有無(wú)
結(jié)果萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)萌發(fā)
分析表格，回答問(wèn)題：
（1）2號(hào)培養(yǎng)皿的水分條件應(yīng)該是適量，3號(hào)培養(yǎng)皿的空氣條件應(yīng)該是充足，4號(hào)培養(yǎng)皿種子萌發(fā)的結(jié)果是不萌發(fā)．
（2）1號(hào)與4號(hào)對(duì)比，實(shí)驗(yàn)變量是溫度．
（3）若要探究光照對(duì)種子萌發(fā)的影響應(yīng)選1號(hào)與5號(hào)作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．“雜交水稻之父”袁隆平培育出了高產(chǎn)雜交水稻新品種，這是利用了（　�。�
A．基因的多樣性B．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C．蛋白質(zhì)的多樣性D．染色體的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．學(xué)校生物興趣小組調(diào)查某池塘生態(tài)系統(tǒng)的部分生物及其體內(nèi)食物成分后，記錄如圖表，據(jù)表分析回答：
生物種類體內(nèi)食物成分
小魚蜻蜓的幼蟲
小球藻-
蜻蜓的幼蟲水蚤
水蚤小球藻
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是小球藻．
（2）寫出其中的食物鏈：小球藻→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚．
（3）若該池塘受到了汞污染，則體內(nèi)汞含量最高的生物是小魚．
（4）池塘中各種生物的數(shù)量和比例保持相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應(yīng)包括細(xì)菌和真菌，它們屬于分解者．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖所示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）植物由小長(zhǎng)大，是從受精卵開始的，該過(guò)程與細(xì)胞細(xì)胞的生長(zhǎng)和細(xì)胞的分裂密切相關(guān)．
（2）[b]過(guò)程叫做細(xì)胞的分化，所形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做組織．
（3）圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做器官．在植物體的生命活動(dòng)過(guò)程中，綠葉發(fā)生的主要生理作用有光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某科研小組作了如下實(shí)驗(yàn)：將大小相同、年齡、健康狀況一致且未曾注射過(guò)任何疫苗的10只雞分成A、B兩組，并進(jìn)行如下處理：
實(shí)驗(yàn)組別處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果（5天后）
A組取活的禽流感病毒注射在5只雞的體內(nèi)5只雞都已死亡
B組取滅活的禽流感病毒注射在5只雞的體內(nèi)，5只雞都正常活著
 幾周后，再次向B組5只雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒，雞都未患病，正�；钪�
（1）B組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：雞體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的抗體，B組5只雞的體內(nèi)產(chǎn)生的這種免疫屬于特異性免疫．
（2）A組實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中的作用是對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）假如再將未滅活的雞瘟病毒注射到實(shí)驗(yàn)后的B組5只雞的體內(nèi)，結(jié)果這些雞能否正�；钪繛槭裁�？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是番茄的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（在[]內(nèi)填寫序號(hào)，在橫線上填寫名稱）．
（1）從圖中可以看出，植物開花之后，形成果實(shí)和種子必須要完成的兩項(xiàng)生理過(guò)程是傳粉和受精．
（2）圖是番茄的花，其中與生殖有直接關(guān)系的結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，所以它們是花的主要部分．這朵花在發(fā)育成番茄的過(guò)程中不會(huì)凋落的部分是D（選擇下列選項(xiàng)）．
A．花柱   B．花藥   C．花瓣   D．子房
（3）圖中植物通過(guò)蜜蜂將一朵花的花粉傳到另一朵花上，這屬于異花傳粉．
（4）當(dāng)花粉落到雌蕊的[1]柱頭柱頭上，經(jīng)過(guò)識(shí)別、黏液的刺激，開始萌發(fā)，生出[2]花粉管其內(nèi)有精子．
（5）子房?jī)?nèi)有胚珠，精子到達(dá)胚珠后，其中的一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵；另一個(gè)精子與極核結(jié)合，將來(lái)發(fā)育成受精極核．

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