18．下列現(xiàn)象中，屬于生物適應(yīng)環(huán)境的是（　�。�
A．大樹底下好乘涼B．地衣加速了巖石的風(fēng)化
C．沙漠中的植物具有發(fā)達(dá)的根系D．蚯蚓的活動使土壤更加疏松

分析 生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存；生物也能影響環(huán)境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤毀于蟻穴，植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等

解答 解：適者生存，生物必須適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境．
A、“大樹底下好乘涼”，是大樹的蒸騰作用對環(huán)境的影響．
B、地衣加速了巖石的風(fēng)化是生物影響環(huán)境；
C、沙漠中的植物具有發(fā)達(dá)的根系，可以使植物吸收水分，是對沙漠干旱缺水環(huán)境的適應(yīng)；
D、蚯蚓能疏松土壤，表明生物能影響環(huán)境，不是生物對環(huán)境的適應(yīng)．
故選：C

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是運(yùn)用所學(xué)知識對某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖甲是一個小小的生態(tài)瓶，瓶中裝有水草、小魚、田螺和河水、砂石等，圖乙是生態(tài)瓶中不同生物成分之間的相互關(guān)系示意圖（A、B、C代表不同的生物成分），請據(jù)圖分析回答：
（1）圖甲這個生態(tài)瓶可以看作是一個生態(tài)系統(tǒng)．瓶中所有生物生活所需要的能量最終來源于光能．
（2）圖乙中的A能吸收水和二氧化碳制造有機(jī)物，則A代表的是生態(tài)瓶中植物的；圖乙中的C能分解A、B體內(nèi)的有機(jī)物，并將其轉(zhuǎn)化成二氧化碳、水和無機(jī)鹽．則C代表的生物是分解者．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．識圖回答：
（1）細(xì)胞壁對細(xì)胞有保護(hù)和支持的作用．刀切鮮橙時，流出的黃色汁液主要來自圖中的結(jié)構(gòu)[④]液泡．
（2）動植物細(xì)胞都有圖中哪些結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．把一條小魚埋在樹根周圍的土壤中，過一段時間后，小魚不見了，其根本的原因是（　　）
A．被樹根吸收了B．溶解于土壤溶液中
C．被細(xì)菌、真菌分解了D．被動物吃掉了

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．完成表格：比較光合作用和呼吸作用
光合作用呼吸作用
條  件需要光有光無光均可
場  所葉綠體線粒體
實  質(zhì)合成有機(jī)物，
儲存能量		分解有機(jī)物，
釋放能量

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．小楷同學(xué)為探究魚鰭在游泳中的作用，選取甲、乙、丙三條相同的鯽魚，放于同一魚缸中，操作步驟之一是只用紗布捆扎甲的胸鰭，其他鰭呈自然轉(zhuǎn)態(tài)，只用紗布和細(xì)薄竹片固定乙的尾鰭，其他鰭呈自然狀態(tài)；丙不做處理，請回答：
（1）甲和丙是一組對照實驗，實驗變量是有無胸鰭，可以做出假設(shè)魚在游泳時，靠胸鰭保持平衡．
（2）乙和丙是一組對照實驗，實驗變量是有無尾鰭，實驗組是乙．
（3）在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)鯽魚的身體呈流線形，它的口和鰓蓋是交替（同時還是交替）閉合的，鰓絲呈鮮紅色，因為里面含有豐富的毛細(xì)血管．鯽魚的腹部顏色比背部淺，這種現(xiàn)象稱為保護(hù)色，是鯽魚與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果．
（4）實驗結(jié)束后，同學(xué)們進(jìn)行交流最后得出以下結(jié)論：鯽魚在游泳時，是靠胸鰭保持平衡，靠尾鰭保前進(jìn)的方向．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．雨后蚯蚓從土壤中爬出地面的原因是地下缺少食物．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列做法不利于保持生活環(huán)境中空氣的新鮮和清潔的是（　�。�
A．綠化生活環(huán)境B．保持室內(nèi)空氣流通
C．多噴灑空氣清新劑D．保持環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．火鍋店食用的“木耳”屬于（　�。�
A．植物B．真菌C．細(xì)菌D．病毒

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同步練習(xí)冊答案