【題目】近年來,恩施州委、州政府提出了“推進生態(tài)文明,建設(shè)美麗恩施”的發(fā)展戰(zhàn)略,州內(nèi)各縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)紛紛建起了森林公園、綠色休閑場所等.星期天我和爸爸媽媽到森林公園游玩,圓內(nèi)有形態(tài)各異、種類繁多的植物.我向爸爸媽媽介紹有關(guān)綠色開花植物的知識:
(1)植物的生活需要水和無機鹽,水和無機鹽只要由根尖的 吸收的.
(2)俗話說“水往低處流”,但植物體內(nèi)的水由低處向高處運輸,水分是通過根、莖、葉中的 運輸?shù)模顟B(tài)下,如果沒有葉的 作用提供動力,植物也難以完成水分運輸.
(3)水和 是綠色植物進行光合作用的原料,光合作用為我們的生存提供了物質(zhì)和能量.
(4)植物體的活細胞都要進行 ,為各種生命活動提供能量.
(5)游玩中,我們看到了水杉、桃、銀杏、蘇鐵、枇杷等植物,上述五種植物中屬于被子植物的是 .
【答案】(1)成熟區(qū);
(2)導(dǎo)管;蒸騰;
(3)二氧化碳;
(4)呼吸作用;
(5)桃和枇杷;
【解析】
試題根尖的結(jié)構(gòu)從頂端依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū).成熟區(qū)也叫根毛區(qū)。在伸長區(qū)的上部,細胞停止伸長,并且開始分化,表皮細胞一部分向外突起形成根毛,叫根毛區(qū)(成熟區(qū)),是吸收水分和無機鹽的主要部位。
(2)植物體內(nèi)的水分是通過根、莖、葉中的導(dǎo)管自下而上運輸?shù)。植物的蒸騰作用在把體內(nèi)的水以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣當中去的時候,是一種“泵”的原理,它為根吸水提供了向上的拉力,同時溶解在水中的無機鹽也一同被向上吸收和運輸,動力都是來自于植物的蒸騰作用。
(3)光合作用的公式如圖:二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣,可見光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機物和氧氣,條件是光,場所是葉綠體。
(4)呼吸作用是生物的基本特征,其表達式:有機物+氧→二氧化碳+水+能量,所以呼吸作用在氧的參與下分解生物體內(nèi)的有機物,釋放出能量,產(chǎn)生二氧化碳,滿足組織細胞進行生命活動的需求,同時一部分能量以熱的形式散失出來。因此植物進行呼吸作用的重要意義是為各項生命活動提供能量。
(5)水杉、桃、銀杏、蘇鐵、枇杷等植物中,桃和枇杷的種子外都有果皮包被著,能形成果實,因此屬于被子植物;而水杉、銀杏、蘇鐵的種子外無果皮包被著,種子裸露,不能形成果實,屬于裸子植物。
故答案為:
(1)成熟區(qū);
(2)導(dǎo)管;蒸騰;
(3)二氧化碳;
(4)呼吸作用;
(5)桃和枇杷。
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【題目】下列不可能發(fā)生的現(xiàn)象是( )
A. 一棵桃樹上結(jié)出的桃子大小不一 B. 找不出任何差異的孿生兄弟
C. 雙眼皮的夫婦生育了一個單眼皮的孩子 D. 健康的夫婦生育了一個患遺傳病孩子
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【題目】傳染病是由________引起的,具有________和流行性等特點,引起傳染病的________、________和________等生物,稱為病原體;傳染病能夠在人群中流行,必須同時具備________、________和________這三個基本環(huán)節(jié).缺少任何________環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來。
人體某部位皮膚受傷,病菌入侵,白細胞聚集到受傷部位,傷口周圍紅腫,這種現(xiàn)象在生理學上叫________ , 在免疫學上屬于_________免疫;人體的第三道防線主要由________和________組成,功能是產(chǎn)生________,消滅________ , 屬于________免疫.
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【題目】小明媽媽生日當天,小明為媽媽精心準備了可口的飯菜。請根據(jù)如下情境回答問題:
(1)小明準備的飯菜是:米飯、清蒸鯽魚、麻婆豆腐、牛腩、排骨海帶湯。請你從營養(yǎng)全面角度來講,至少還應(yīng)該增加一個含____的食物。(填六類營養(yǎng)物質(zhì)中的一種)
(2)米飯在口腔中的____酶作用下初步消化為麥芽糖。媽媽和小明吃飯時,小明由于太開心而大聲說笑,結(jié)果被嗆到,這是因為____來不及蓋住喉口,食物進入了氣管。
(3)食物要被消化、吸收,這個過程主要在小腸進行,請寫出小腸是主要吸收場所的原因?(寫出兩點原因)____。
(4)人體的消化系統(tǒng)由消化道與消化腺構(gòu)成,請寫出人體的2種消化腺____。
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【題目】為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,小華設(shè)計了如下實驗:在甲、乙、丙三個培養(yǎng)皿中分別放入等量的面巾紙,在面巾紙的上面都放25粒綠豆種子,然后將它們放在不同條件下進行培養(yǎng),數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表。
組別 | 甲 | 乙 | 丙 |
溫度 | 23 ℃ | 23 ℃ | 0 ℃ |
水分 | 潮濕(含一定量的水分) | 干燥 | 潮濕(含一定量的水分) |
萌發(fā)數(shù)量 | 23 | 0 | 0 |
(1)本實驗可以形成兩組對照實驗,分別是甲和乙,甲和丙,乙和丙不能形成對照,原因是______________________________;甲和乙對照,變量是_____________。
(2)根據(jù)實驗結(jié)果,寫出實驗結(jié)論____________________________________________。
(3)要用25粒種子做實驗,而不是1粒,原因是_____________________________________。
(4)甲組有2粒綠豆沒有萌發(fā),可能的原因是______________________________________。
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【題目】閱讀下列材料,回答問題
材料一:有人曾經(jīng)做過這樣的實驗:把一種致病的鏈球菌涂在健康人清潔的皮膚上,兩小時以后再檢查,發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都消失了。材料二:甲型HlN1流感為急性呼吸道傳染病,其病原體是甲型HlN1流感病毒,人群對甲型HlNl流感病毒普遍易感,感染后的早期癥狀與普通流感相似,甲型HINl流感是可防可治的,目前預(yù)防甲型HlN1流感的疫苗已投入使用。
(1)材料一中的_____和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線,這道防線是人類在進化過程中逐步建立起來的天然防御屏障,它是人生來就有的,屬于_____免疫。
(2)材料二中的甲型HlN1流感病毒不能_____生活,只能寄生在_____里。
(3)人體接種甲型HIN1流感疫苗后,它能夠刺激人體的淋巴細胞產(chǎn)生相應(yīng)的_____,從而提高對該傳染病的抵抗力,這種免疫屬于_____免疫。
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【題目】隨著氣溫的升高,買回來的豬肉容易變質(zhì),老師建議同學們設(shè)計一個實驗方案,讓豬肉保鮮時間較長,多數(shù)同學提出將鮮肉放在冰箱就能延長保存時間,為了驗證這一方法,其中一個實驗小組的圖象設(shè)計了如下實驗:
實驗編號 | 實驗材料 | 環(huán)境溫度 | 保存時間 | 現(xiàn)象 |
甲 | 鮮豬肉100g | 5℃ | 一天 | 鮮豬肉不變質(zhì) |
乙 | 鮮豬肉100g | 28℃ | 一天 | 鮮豬肉變質(zhì) |
(1)它們提出的條件問題是_________;
(2)甲、乙兩組實驗中所涉及的變量是_________,甲、乙兩組鮮豬肉都采用100g的原因是_______________;
(3)鮮豬肉變質(zhì)的根本原因是_______________;
(4)該實驗得出的結(jié)論是__________________。
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【題目】日前,教育部、國家市場監(jiān)管總局、國家衛(wèi)健委共同發(fā)布《學校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》:中小學幼兒園應(yīng)建立集中用餐陪餐制度,每餐均應(yīng)有學校相關(guān)負責人與學生共同用餐,做好陪餐記錄,有條件的中小學幼兒園還應(yīng)建立家長陪餐制度;《規(guī)定》將從2019年4月1日開始執(zhí)行,回答問題:
(1)人體從食物中攝取的營養(yǎng)物質(zhì)有六大類,其中能建造和修復(fù)身體并提供能量的是_.
(2)人體的消化系統(tǒng)中既是消化器官又屬于內(nèi)分泌系統(tǒng)的器官是________________.
(3)央視315節(jié)目爆光了危險的辣條,某學生食用15包辣條后中毒.辣條中含有大量的亞硝酸鹽,能與血紅蛋白結(jié)合,影響紅細胞運輸__的功能,
(4)請你為學校食堂設(shè)計一份營養(yǎng)午餐食譜_________
(5)對于學校食堂的食品安全,你有哪些好的建議____________
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【題目】實驗探究
(1)在實驗法研究的示例:響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的實驗中,實驗組與對照組唯一的變量是:______。得出的結(jié)論是:______。
(2)在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實驗后,請你回答下列問題:
①提出問題:光會影響鼠婦的分布嗎?
②作出假設(shè):_____。假設(shè)的提出不是憑空臆造的,需要有較豐富的_____,一個好的假設(shè)要能夠說明相關(guān)事物之間的_____關(guān)系,是對問題最好的_____。
③本實驗中只有一個變量:_____。
(3)小明愛吃西紅柿,他發(fā)現(xiàn)媽媽買的西紅柿有一個表皮裂開腐爛了,而其他的表皮完好并沒有腐爛,于是小明產(chǎn)生疑問:西紅柿的表皮是不是有保護作用呢?為了證明這一問題,他做了一個探究實驗。
①提出問題:_____?
②作出假設(shè):______。
③制訂、實施計劃
a.實驗材料:完好無損的西紅柿兩個,刀片。
b.實驗步驟:
第一步:取大小____的西紅柿兩個,編號A、B,用清水洗干凈。
第二步:用刀片除去A西紅柿一塊表皮,B西紅柿不作處理,這樣做的目的是____。
第三步:把A、B兩個西紅柿放在窗臺上幾天。
c.實驗現(xiàn)象:A西紅柿____,B西紅柿_____。
④得出結(jié)論:_____。
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